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Qual é a relação entre didática e formação docente no ensino superior?
a. A didática é amplamente reconhecida e aplicada na formação docente no ensino superior.
b. A formação docente no ensino superior sempre integrou a didática em seu currículo.
c. A didática não tem relevância na formação docente no ensino superior, pois foca apenas nos níveis de educação básica.
d. A didática é menos importante na formação docente no ensino superior do que no ensino básico.
e. A discussão sobre didática no ensino superior é limitada devido à falta de profissionais especializados e à crença de que o conhecimento técnico é suficiente.
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Questões Para o Saber

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Docência no Ensino Superior_ Revisão da tentativa
8 pág.

Docência no Ensino Superior_ Revisão da tentativa

UNINASSAU

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há 8 meses

Para analisar a relação entre didática e formação docente no ensino superior, vamos considerar cada uma das alternativas: a) A didática é amplamente reconhecida e aplicada na formação docente no ensino superior. - Esta opção sugere que a didática é uma parte importante da formação docente, o que é verdade, pois a didática é fundamental para o ensino em qualquer nível. b) A formação docente no ensino superior sempre integrou a didática em seu currículo. - Embora a didática deva ser parte da formação docente, nem sempre é garantido que esteja integrada em todos os currículos. c) A didática não tem relevância na formação docente no ensino superior, pois foca apenas nos níveis de educação básica. - Esta afirmação é incorreta, pois a didática é relevante em todos os níveis de ensino, incluindo o superior. d) A didática é menos importante na formação docente no ensino superior do que no ensino básico. - Esta opção é enganosa, pois a didática é igualmente importante em ambos os níveis. e) A discussão sobre didática no ensino superior é limitada devido à falta de profissionais especializados e à crença de que o conhecimento técnico é suficiente. - Embora essa afirmação possa refletir uma realidade em alguns contextos, não aborda diretamente a relação entre didática e formação docente. A alternativa que melhor representa a relação entre didática e formação docente no ensino superior é: a) A didática é amplamente reconhecida e aplicada na formação docente no ensino superior.

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Qual é o propósito principal do plano de ensino?
a. O plano de ensino serve como um registro administrativo obrigatório para o curso.
b. O plano de ensino possibilita ao acadêmico antecipar e organizar seu semestre letivo.
c. O plano de ensino é exclusivamente para uso do professor no planejamento da disciplina.
d. O plano de ensino é um documento estático que não pode ser modificado ao longo do período letivo.
e. O plano de ensino é usado apenas para registrar os objetivos educacionais estabelecidos.

Julgue as assertivas a seguir e indique a alternativa correta.
I. A andragogia é uma disciplina que aborda a aprendizagem adulta sob diversas dimensões, incluindo estruturais, cognitivas e biopsicossociais.
II. Alexander Kapp introduziu o termo "andragogia" em 1833, mas foi somente com Rosenstock que a abordagem ganhou significado prático.
III. A pedagogia, diferentemente da andragogia, não se preocupa com as especificidades do aprendizado adulto.
IV. O reconhecimento significativo da andragogia ocorreu na década de 1970, graças aos trabalhos e publicações de Malcolm Knowles.
a. Apenas I, II e IV estão corretas.
b. Todas estão corretas.
c. Apenas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas II e III estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.

O que a legislação educacional brasileira determina prioritariamente em relação à preparação para o exercício do magistério superior?
a. A obrigatoriedade de formação em pedagogia.
b. A realização de cursos de graduação específicos para professores universitários.
c. A participação em programas de estágio em instituições de ensino superior.
d. A formação em programas de mestrado e doutorado.
e. A ausência de diretrizes específicas para a formação dos professores universitários.

Qual foi a principal mudança na abordagem da avaliação na segunda metade do século XX? a. A avaliação foi completamente abandonada no processo educativo. b. A avaliação passou a ser realizada apenas por meio de instrumentos avaliativos escritos. c. A avaliação passou a ser utilizada apenas como uma ferramenta de controle social. d. A avaliação começou a ser vista também como uma ferramenta para avaliar o ensino, não apenas os alunos. e. A avaliação começou a ser utilizada exclusivamente para medir o desempenho do aluno.

Analise as seguintes afirmações sobre a aplicação e eficácia das metodologias ativas.
I. A eficácia das metodologias ativas depende unicamente da escolha correta da metodologia pelo professor.
II. O conhecimento didático do professor é crucial para guiar os alunos em uma reflexão profunda sobre os conceitos abordados nas metodologias ativas.
III. Para uma implementação bem-sucedida das metodologias ativas, é essencial que o corpo docente esteja ciente da importância do conhecimento didático e saiba como integrá-lo ao conteúdo específico de sua disciplina.
IV. As metodologias ativas no ensino superior incluem abordagens como Aprendizagem Baseada em Problemas, Sala de Aula Invertida e Peer Instruction.
a. Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
b. Todas as assertivas estão corretas.
c. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.

A respeito dos diferentes tipos de avaliações, julgue as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Na prova discursiva, o aluno deve ser capaz de responder a questões abertas com respostas articuladas e bem fundamentadas.
II. A prova oral avalia principalmente a capacidade do aluno de memorizar e repetir informações.
III. A prova com consulta permite que os alunos busquem respostas diretamente em materiais de referência durante a avaliação.
IV. A prova de múltipla escolha deve ter opções de resposta que sejam gramaticalmente corretas e alinhadas com o tema geral da.
a. Apenas I, II e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I, III e IV estão corretas.
d. Todas estão corretas.

Qual é a importância de adotar uma abordagem diagnóstica e dialogante na avaliação?
a. Para que os professores possam impor suas metodologias sem considerar as necessidades dos alunos.
b. Para assegurar que os alunos sejam sempre avaliados de forma positiva, independentemente de seu desempenho.
c. Para que os alunos possam ignorar o feedback do professor e desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem.
d. Para eliminar completamente a necessidade de avaliações escritas e formais.
e. Para permitir que tanto alunos quanto professores aprendam e se desenvolvam, além de possibilitar a identificação de processos metacognitivos.

Qual é a principal finalidade da avaliação no processo de ensino e aprendizagem?
a. Realizar um único exame no final do semestre para avaliação do conhecimento.
b. Restringir-se principalmente ao aspecto quantitativo do desempenho do aluno.
c. Atribuir notas e classificar os alunos.
d. Ser modificada frequentemente ao longo do curso.
e. Promover a aprendizagem e entender como intervir no processo de aprendizagem.

Sobre o Movimento Maker, assinale a alternativa correta:
a. O Movimento Maker não envolve a colaboração e o compartilhamento de ideias entre os alunos.
b. A ABP e o Movimento Maker são idênticos em suas abordagens e não apresentam distinções significativas.
c. O Movimento Maker sempre ocorre em um espaço físico definido, sem possibilidade de interação virtual.
d. No Movimento Maker, o papel do professor é totalmente passivo e não inclui a mediação ou orientação.
e. O Movimento Maker enfatiza a aprendizagem pela prática e pela ação, promovendo a autonomia do aluno.

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