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A sustentabilidade é uma palavra polissêmica e envolve, além de múltiplos significados, múltiplas práticas. Ser “sustentável” em uma perspectiva que é afinada ao “modelo da economia verde” significa:
A Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às ações de baixo impacto nas intervenções ambientais.
B Que ao evitar fontes de energia não renováveis, torna-se possível a produção totalmente isenta de processos tóxicos ou danosos ao meio.
C Substituir a economia marrom (solo sem cobertura vegetal) pela economia verde (reflorestamento).
D Questionar a ordem vigente no que se refere aos padrões intensivos de consumo, visando ao combate à produtividade do desperdício.
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Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

Para entender a questão sobre sustentabilidade e o modelo da economia verde, vamos analisar cada alternativa: A) Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às ações de baixo impacto nas intervenções ambientais. - Esta opção reflete bem os princípios da economia verde, que busca práticas sustentáveis e de baixo impacto ambiental. B) Que ao evitar fontes de energia não renováveis, torna-se possível a produção totalmente isenta de processos tóxicos ou danosos ao meio. - Embora evite fontes não renováveis, a afirmação de que isso torna a produção totalmente isenta de processos tóxicos é exagerada e não necessariamente verdadeira. C) Substituir a economia marrom (solo sem cobertura vegetal) pela economia verde (reflorestamento). - Essa opção é um aspecto da economia verde, mas não abrange completamente o conceito de ser sustentável em uma perspectiva mais ampla. D) Questionar a ordem vigente no que se refere aos padrões intensivos de consumo, visando ao combate à produtividade do desperdício. - Essa opção aborda uma crítica ao modelo atual, mas não se alinha diretamente com a definição de práticas sustentáveis dentro da economia verde. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a ideia de ser "sustentável" em uma perspectiva afinada ao "modelo da economia verde" é: A) Promover o estímulo à produção orgânica, ao uso de energias renováveis e às ações de baixo impacto nas intervenções ambientais.

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Curso de pós-graduação em Educação Ambiental e Sustentabilidade Disciplina: Fundamentos da Educação Ambiental A Metodologia de Problematização proporciona a educação crítica, visto que os educandos precisarão conhecer a realidade social que o cercam, dialogar com a comunidade, investigar formas de intervir nessa sociedade e, inerentemente, buscar um posicionamento crítico para direcionar escolhas e decisões (BERBEL, 2011).
No que diz respeito às estratégias utilizadas na problematização, considere os seguintes passos: I- Investigar pontos centrais e produzir a teorização. II- Pensar as causas do problema e definir pontos centrais. III- Elaborar hipóteses para solucionar o problema. IV- Delinear um problema para ser investigado. V- Aplicar tentativas de solução, resgatando a necessidade de investigar. Assinale a alternativa que contém a sequência correta dos passos relacionados:
A) IV, III, II, I e V.
B) IV, II, I, III e V.
C) III, V, I, II e IV.
D) IV, III, V, II e I.

“Em 1958, [Rachel] Carson recebeu carta de uma amiga, a jornalista Olga Huckins (1900-1968), contando sobre pássaros mortos em seu quintal, devido a pulverizações aéreas de DDT. Essa foi a ‘gota d’água’ para a decisão de escrever a Primavera Silenciosa. À medida que investigava e obtinha informações sobre os pesticidas, Carson percebia a gravidade do problema e, ao mesmo tempo, a urgência de denunciá-lo ao mundo” (PEREIRA, 2012, p. 72, interpolação nossa).
A importância desse acontecimento se justifica a partir da ideia de que:
A) Cientistas e empresários atuaram cooperativamente visando à lucratividade, sendo que a denúncia explícita das consequências do uso do DDT teve que ser realizada pelos cidadãos comuns, o que representa a importância da formação cidadã para a criticidade e para o questionamento da neutralidade da ciência.
B) Prontamente, ao descobrir os efeitos danosos do DDT, houve disseminação da informação por parte dos cientistas e dos responsáveis por sua comercialização, tendo em vista a prevenção de possíveis consequências negativas ao ambiente e à saúde humana, o que representa a importância do conhecimento científico.
C) Cientistas e empresários passaram por embates éticos que resultaram em uma ruptura entre ciência e economia, permitindo aos cientistas a denúncia explícita das consequências do uso do DDT, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
D) Rachel Carson recebeu informações de cientistas que estavam preocupados com as consequências do uso do DDT e mobilizou os pares para o movimento, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.

“A interdisciplinaridade não é o desdém das disciplinas, mas, ao contrário, a utilização destas para esclarecer uma situação. Daí a questão seguidamente debatida entre professores de ciências: vai-se ensinar aos alunos como conduzir abordagens interdisciplinares, ou vai-se limitar a ensinar-lhes as disciplinas?” (FOUREZ, 2016, p. 56).
Pensando a relação entre abordagem disciplinar e interdisciplinar, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:
A) A abordagem interdisciplinar deve ocorrer em associação com a abordagem disciplinar.
B) A abordagem interdisciplinar deve substituir a abordagem disciplinar.
C) A abordagem disciplinar deve ser priorizada em detrimento da abordagem interdisciplinar.
D) A abordagem disciplinar, por ser a única viável em realidades tradicionais, deve ser priorizada.

“Um dos importantes argumentos de Beck é sua compreensão de que uma percepção 'distorcida' dos riscos pode fazer com que o sujeito, ao invés de ser capaz de identificar os riscos do mundo, passe a ver o mundo como um risco – em especial, um risco de terror – tornando-se, consequentemente, inapto para a ação. [...] As informações sobre riscos, mesmo que possamos considerá-las difusas ou contraditórias, circulam com rapidez interferindo no nosso dia a dia e nas nossas tomadas de decisões, abrangendo desde as mais banais às mais complexas.” (ALBUQUERQUE NAVARRO; OLIVEIRA CARDOSO, 2005, p. 71).
Com base no trecho acima e na teorização acerca da “Sociedade de Risco”, assinale a alternativa correta:
A) Sociedade de risco é um termo que se refere às questões de criminalidade e corrupção.
B) Sociedade de risco refere-se às ameaças ambientais que se tornam evidentes porque são prontamente detectáveis aos olhos.
C) Sociedade de risco refere-se aos riscos distribuídos de formas desiguais para classes sociais distintas.
D) Sociedade de risco faz alusão aos riscos que atingem as classes sociais menos privilegiadas.

“Atualmente a relação homem-natureza tem mostrado a necessidade de se buscar um novo estatuto ético, uma vez que a moral antropocêntrica apresenta falhas e a ética deve ser também estendida para além do ser humano” (COSTA, 2007, p. 7).
Sobre as diferentes formas de interação homem-natureza, analise as assertivas a seguir.
I- As primeiras formas de interação entre o homem e a natureza se deram por processos biocêntricos, ou seja, o homem concebia as espécies como de igual importância à espécie humana.
II- A chamada “Fase de intervenção” corresponde ao período extremamente predatório no qual o homem passa a explorar a natureza em escala global, realizando intervenções inconsequentes.
III- A “Fase de interação” abrange o período no qual o homem não explorava recursos da natureza, nem modificava o ambiente para satisfazer as suas necessidades, assim, não havia alteração da paisagem.
IV- A “Fase de agressão” corresponde ao Período Pré-Histórico, no qual o homem explorava o ambiente coletando e caçando, de forma a causar impactos locais, mas significativos do ponto de vista ecológico.
V- A “Fase de agressão” corresponde ao período atual, no qual o homem submete a natureza aos seus desígnios em dimensões totalizantes.
A) Estão corretas as assertivas I, II e III e IV.
B) Estão corretas as assertivas I e II e V.
C) Apenas a alternativa V está correta.
D) Estão corretas todas as assertivas.

A necessidade de promover a EA em escala global provém, entre outros fatores, das iminentes ameaças aos recursos da Terra e à saúde e estabilidade das sociedades. Essas ameaças podem ser diagnosticadas por dados e/ou situações que indicam o desequilíbrio pelo qual o planeta Terra está passando.
Neste contexto, analise as sentenças acerca das condições do cenário contemporâneo:
I- Embora o uso de agrotóxicos também tenha consequências negativas, aumenta a produtividade das lavouras e possibilita a erradicação da fome e de doenças a ela relacionadas.
II- O solo tem sofrido processos de salinização, alagamento e perda de fertilidade em importantes locais de produção agrícola.
III- A poluição do ar, causada pelo uso de combustíveis fósseis, está prejudicando a saúde humana, danificando ecossistemas inteiros, causando um maior acúmulo de CO2 atmosférico e consequentemente contribuindo para o aquecimento global.
IV- O desmatamento de florestas tropicais aumenta em uma velocidade de cerca de 11 milhões de hectares destruídos por ano, sendo substituídas por áreas agrícolas, pecuária, projetos de desenvolvimento em grande escala ou são destruídas para extração de madeira.
V- Apesar do consumo exagerado e não consciente da água, ainda não há preocupações reais em relação a seu esgotamento, já que o abastecimento de água subterrânea é uma alternativa viável.
A) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
B) As sentenças II, II, III, IV e V estão corretas.
C) As sentenças II e V estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.

“A interdisciplinaridade anima-se num tríplice protesto: rejeitando um saber fragmentado, dividido, em migalhas; recusando o conformismo das situações adquiridas; não aceitando o divórcio crescente, entre as várias disciplinas universitárias, que dividem e subdividem “esquizofrenicamente” o paradigma científico que justifica uma faculdade, ou um ensino superior.” (SÉRGIO, 2019, s.p.).
Sobre a relação entre EA e Interdisciplinaridade são feitas as seguintes asserções:
I- A interdisciplinaridade da EA é a articulação feita entre conhecimentos ecológicos, tendo em vista a centralidade da temática ecológica para a EA.
II- A EA requer uma abordagem interdisciplinar porque conhecimentos ecológicos não são suficientes para formar sujeitos para a cidadania.
III- Uma abordagem interdisciplinar exige apontar interesses sociais/políticos, dimensões éticas, fatores econômicos e fatores ecológicos para explorar a complexidade das conjunturas da EA.
A) I e III, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I, II e III.
D) II e III, apenas.

“Aos poucos, eventos nacionais e internacionais começaram a estabelecer princípios e orientações para o desenvolvimento de programas de Educação Ambiental (EA). Um documento de grande importância, usado até os dias atuais como referência, com finalidades e orientações para o desenvolvimento da EA foi elaborado na 1ª Conferência Intergovernamental sobre EA realizada de 14 a 26 de outubro de 1977, em Tbilisi, capital da Geórgia, CEI (Ex-URSS), organizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO, em cooperação com o Programa das Nações Unidas sobre Meio Ambiente – PNUMA.
No que diz respeito à 1ª Conferência Intergovernamental sobre EA, assinale a alternativa correta:
A) Com a participação de aproximadamente 20 países, a Conferência foi realizada de modo independente da UNESCO.
B) A Conferência de Tbilisi não incluiu as questões interdisciplinares como um objetivo a ser perseguido pela EA, o que recebeu muitas críticas posteriormente.

Está correto o que se afirma em:
I- A produção capitalista é caracterizada pela busca do lucro e pela exploração do trabalho.
II- A globalização trouxe benefícios para todos os países, sem exceção.
III- A concentração de renda é um fenômeno recente, surgido apenas no século XXI.
IV- A concentração de renda intensificou-se em consequência da criação de grandes multinacionais e globalização.
V- A biodiversidade como um todo tem sido subtraída como consequência da ação antrópica.
A) I, IV e V.
B) I, II e IV.
C) I, III e IV.
D) IV e II.

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