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Para utilizar o VB-MAPP é importante que o aplicador possua:
a. Expertise em psicologia.
b. Expertise em desenvolvimento atípico.
c. Expertise em análise do comportamento verbal.
d. Expertise em desenvolvimento neurológico.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

Disciplina 4 - Módulo 2 - Teste Relacionado ao - Capítulo 1 - Uma Abordagem Comportamental para Avaliação da Linguagem
5 pág.

Disciplina 4 - Módulo 2 - Teste Relacionado ao - Capítulo 1 - Uma Abordagem Comportamental para Avaliação da Linguagem

CBI

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há 9 meses

O VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program) é uma ferramenta de avaliação que se concentra no comportamento verbal e no desenvolvimento de habilidades de comunicação. Para aplicá-lo de forma eficaz, é fundamental que o aplicador tenha um conhecimento específico sobre o comportamento verbal e suas nuances. Analisando as alternativas: a) Expertise em psicologia - Embora a psicologia seja relevante, não é o foco principal para a aplicação do VB-MAPP. b) Expertise em desenvolvimento atípico - Isso pode ser útil, mas não é o mais específico para o VB-MAPP. c) Expertise em análise do comportamento verbal - Esta é a opção mais adequada, pois o VB-MAPP é baseado na análise do comportamento verbal. d) Expertise em desenvolvimento neurológico - Embora importante, não é o foco específico para a aplicação do VB-MAPP. Portanto, a alternativa correta é: c) Expertise em análise do comportamento verbal.

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Quais dos itens abaixo não é um componente do VB-MAPP?
a. A avaliação dos marcos do desenvolvimento.
b. A avaliação das barreiras de aprendizagem.
c. As análises de tarefas e habilidades de suporte
d. A avaliação completa de repertórios acadêmicos.

O objetivo de uma avaliação comportamental realizada através do VB-MAPP é:
a. Identificar o nível de linha de base das habilidades da criança e compará-lo com as habilidades de seus pares de desenvolvimento típico.
b. Identificar o nível de linha de base desta criança e comparar sua progressão com ela mesmo.
c. Identificar o nível de linha de base dos pares de mesma idade e então comparar com os resultados obtidos pela criança.
d. Identificar o desempenho da criança desde o seu nascimento até a adolescência.

A avaliação realizada pelo VB-MAPP não fornece orientação sobre:
a. Quais habilidades devem ser o foco da intervenção.
b. Qual nível de complexidade uma determinada habilidade deve ser ensinada.
c. Quais barreiras de aprendizado e aquisição de linguagem devem ser levadas em consideração.
d. Qual a idade mental da criança e o quociente intelectual.

Leia o fragmento de texto abaixo: “De acordo com Skinner (1957), seres humanos adquirem a habilidade de falar e entender a linguagem de modo muito semelhante à forma pela qual aprendem os comportamentos de ler, agarrar, engatinhar e andar. O comportamento motor envolvido no movimento das cordas vocais é modelado a partir dos efeitos que esses movimentos produzem nos outros (incluindo a própria criança). Um bebê chora e o adulto cuida dele de diversas formas (i.e., reforço). Assim, o choro se torna gradualmente uma maneira de comunicação social (Martone, 2017, p. 34)
Com base no que você leu, selecione o item incorreto abaixo:
a. A seleção do comportamento verbal acontece a partir de topografias que ocorrem nas cordas vocais.
b. O aparato verbal é um sistema separado e necessita de um desenvolvimento a parte não obedecendo as regras de seleção do comportamento motor.
c. O choro é uma das primeiras formas de interação social.
d. O cuidado de um adulto com o bebê pode reforçar respostas vocais.

As propriedades formais do comportamento verbal são:
a. As funções que cada palavra exerce sobre o ouvinte.
b. As topografias das respostas.
c. Os fonemas desenvolvimentos pelo falante.

As propriedades funcionais do comportamento verbal são:
a. As relações funcionais entre os elementos do comportamento;
b. A topografia de cada resposta de comportamento verbal;
c. Os fonemas utilizados pelo falante;
d. O impacto que o comportamento verbal produzi no ouvinte;

Assinale o item que não é um operante verbal elementar:
a. Tato.
b. Ouvinte.
c. Mando.
d. Intraverbal.

Qual dos itens abaixo possui quatro dos dezesseis domínios avaliados pelos marcos do desenvolvimento do VB-MAPP:
a. Tato, Ouvinte, Brincar Independente, Rotinas de Sala de Aula e Habilidades de Grupo.
b. Mando, Ouvinte por Função Característica e Classe, Comportamentos de Autocuidado.
c. Ouvinte, Matemática, Controle Instrucional e Contato Visual.
d. Leitura, Intraverbal, Ecóico e Comportamentos de Autocuidado.

Sobre os dezesseis domínios dos marcos de desenvolvimento do VB-MAPP, assinale a alternativa correta:
a. Todos os seus domínios são voltados para os repertórios acadêmicos.
b. Possuem apenas domínios relacionados a linguagem.
c. Contemplam somente os operantes verbais elementares.
d. Estão divididos em três níveis, cada um correspondendo ao desenvolvimento específico de uma idade.

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