Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já implica em aprendizagem”.
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é:
A - A elaboração da consciência mediada pela cultura.
B - O acesso à informação por meio das tecnologias.
C - O controle do comportamento humano na escola.
D - A construção de valores tradicionais e patrióticos.
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é:
A - A elaboração da consciência mediada pela cultura.
B - O acesso à informação por meio das tecnologias.
C - O controle do comportamento humano na escola.
D - A construção de valores tradicionais e patrióticos.
Respostas
Ed 
há 9 meses
Na perspectiva de Vygotsky, a aprendizagem é um processo social e cultural, onde a interação com o meio e com outras pessoas é fundamental para o desenvolvimento da consciência e do conhecimento. Ele enfatiza a importância da mediação cultural na aprendizagem. Analisando as alternativas: A - A elaboração da consciência mediada pela cultura. - Esta opção está alinhada com a teoria de Vygotsky, que destaca a mediação cultural como essencial para a aprendizagem e desenvolvimento da consciência. B - O acesso à informação por meio das tecnologias. - Embora a tecnologia possa ser uma ferramenta, não é o foco principal da perspectiva vygotskiana. C - O controle do comportamento humano na escola. - Esta opção não reflete a visão de Vygotsky, que se concentra mais na aprendizagem e desenvolvimento do que no controle. D - A construção de valores tradicionais e patrióticos. - Embora a cultura influencie a aprendizagem, essa opção é muito restrita e não representa a essência da teoria de Vygotsky. Portanto, a alternativa correta é: A - A elaboração da consciência mediada pela cultura.
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O paradigma da Educação inclusiva busca a elaboração de um processo educativo pautado em um ensino participativo, cooperativo e solidário com as diferenças. Sendo assim, a aprendizagem cooperativa apresenta-se como uma relevante metodologia de ensino para a escola inclusiva.
Sobre a relevância da aprendizagem cooperativa para a construção da Educação Inclusiva, analise as seguintes afirmativas:
I - A aprendizagem cooperativa estimula as relações sociais positivas na sala de aula.
II - A aprendizagem cooperativa permite aos alunos vivenciar práticas democráticas.
III - A aprendizagem cooperativa motiva o questionamento e a negociação de ideias.
IV – A aprendizagem cooperativa foca na formação de grupos homogêneos de alunos.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”.
Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é:
A Centro do processo de aprendizagem.
B Terapeuta do ensino e da aprendizagem.
C Mediador da aprendizagem do aluno.
D Reforçador do ensino e da aprendizagem.
“Dominar os elementos básicos de cooperação permitirá que os professores consigam estruturar as aulas e o currículo de forma cooperativa, orientadas para as necessidades de instrução, tendo em conta as circunstâncias, as temáticas a abordar, bem como as características dos próprios alunos, permitindo-lhes diagnosticar os problemas que alguns alunos possam ter de trabalhar em conjunto, intervindo de modo a aumentar a eficácia de aprendizagem dos grupos” (MAGALHÃES, 2014, p. 22).
Sobre os princípios da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A interdependência positiva é o elemento central da teoria da aprendizagem cooperativa.
( ) A interação cara a cara, também, é denominada por interação promotora no método cooperativo.
( ) As competências sociais deverão ser estimuladas com a mesma seriedade das habilidades cognitivas.
( ) A avaliação do processo terá como finalidade principal verificar a atuação do professor na sala de aula.
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - V - V - F.
O método da aprendizagem cooperativa apresenta inúmeros pontos positivos para o processo de aprendizagem dos estudantes, porém, algumas pesquisas indicam que o método da cooperação na sala de aula requer atenção dos professores no momento da aplicação para evitar possíveis transtornos e prejudicar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA que indica uma das desvantagens da integração do método cooperativo no ambiente educativo:
A O professor terá dificuldades em observar os grupos de trabalho realizando as tarefas na sala de aula.
B O professor encontrará entraves em utilizar o método cooperativo em salas de aulas com grandes números de alunos.
C O professor enfrentará dificuldades em desenvolver atividades e desafios práticas no espaço escolar com os alunos.
D O professor possuirá problemas em motivar as competências e habilidades de comunicação oral no ambiente escolar.
“O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38).
Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista?
A - Edward Thorndike.
B - Burrhus Frederic Skinner.
C - John Broadus Watson.
D - oficial e castigo.
Segundo Johnson e Johnson (1999), para o método cooperativo alcançar todo o potencial do grupo, é preciso que o professor integre no processo de implantação os cincos princípios da aprendizagem cooperativa.
Quais os cincos pilares fundamentais para a implantação do método cooperativo na sala de aula?
A Interdependência positiva e negativa, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação somativa.
B Interdependência positiva, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências pessoais, avaliação tradicional.
C Interdependência positiva, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação do processo.
D Interdependência negativa, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências sociais, avaliação do processo.
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