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(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo.
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter.
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta.
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontece somente no final do trabalho.
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber.
a. F – V – F – F – F.
b. V – V – V – F – V.
c. V – V – V – V – V.
d. F – F – V – V – F.
e. V – F – V – F – V.

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Ed

há 9 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças: ( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. É verdadeira (V). A duração dos projetos pode realmente variar de acordo com esses fatores. ( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. É verdadeira (V). Os projetos geralmente se organizam em torno de um problema ou objetivo específico. ( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta. É verdadeira (V). É importante saber o que as crianças já conhecem para construir novos conhecimentos. ( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontece somente no final do trabalho. É falsa (F). O registro deve ocorrer ao longo do processo, não apenas no final. ( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber. É verdadeira (V). Essa etapa é fundamental para o desenvolvimento do projeto. Agora, juntando as classificações, temos: V - V - V - F - V. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: b) V – V – V – F – V.

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A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de , uma visão de e uma que nos impelem a repensar o ensino e a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como forma de . Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da frase acima:
a. Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
b. Respeito, impossibilidade, certeza, política cultural.
c. Indignação, possibilidade, certeza, política da indiferença.
d. Desprezo, probabilidade, dúvida, política curricular.
e. Indignação, impossibilidade, incerteza, política cultural.

A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
Qual alternativa apresenta a resposta correta?
a. Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
b. Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
c. Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
d. Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
e. Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.

Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:
a. Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.
b. Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o processo educativo.
c. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
d. Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai receber.
e. Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua inserção no currículo ou não.

Leia com atenção as afirmacoes abaixo: Partindo dessas afirmações, são verdadeiras:
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, ficando, assim, isentos os conteúdos conceituais.
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema levantado como tema para que haja um efeito mais positivo.
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de assuntos da atualidade ou problemas e assuntos que ficaram pendentes em outros projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de aula.
IV. O tema de um projeto independe do significado que terá para o grupo de alunos – o importante é o produto final que gera.
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por esses temas.
a. I e II, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I, II e III.
d. II, IV e V.
e. II, III e V.

Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática pedagógica, devemos considerar que:
a. Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez que participam da elaboração do currículo oficial do sistema de ensino.
b. O currículo é definido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do professor e/ou da escola no processo de concretização curricular.
c. A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento dos alunos.
d. Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
e. A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar.

Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino e a aprendizagem. Segundo a perspectiva do trabalho por projetos, qual é essa postura? I. Facilitadora. II. Mediadora. III. Observadora. IV. Indagadora. Está correto o que se afirma em:
a. I e IV.
b. I e III.
c. II e IV.
d. II e III.
e. I, II, IV.

Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que reconhecem o papel do professor na sistematização de algumas atividades: I. Definir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos em relação ao tópico. II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser tratado. III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão desenvolvidos. IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os alunos possam explorar para familiarizar-se com o tema em questão. V. Definir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, durante e após a aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos previstos foram alcançados. Estão corretas as afirmativas:
a. I e II, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I, II e III.
d. II, IV e V.
e. I, II, III, IV e V.

Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho destinadas ao cumprimento dos objetivos propostos. Leia as afirmações abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se desenvolva.
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e verificáveis após o término do processo.
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do projeto.
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se completamente e só participar da sua avaliação.
a. F, V, V, V.
b. F, F, V, V.
c. V, V, V, F.
d. F, V, V, F.
e. V, F, F, V.

Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple como protagonista, analise as afirmacoes a seguir, referentes à definição de currículo:
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que reflete os interesses particulares da classe dominante.
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção dos conteúdos considerados fundamentais para garantir a hegemonia do grupo dominante.
( ) Não deve refletir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é considerado verdadeiro?
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e epistemológicos que constituem o currículo oficial.
a. V – V – V – V.
b. V – F – V – V.
c. F – V – V – V.
d. F – V – V – F.
e. F – F – V – V.