Grátis: Nos anos de 2015 e 2016, tivemos no Brasil um surto de crianças apresentando microcefalia e a Síndrome de Guillain-Barré, decorrentes do Zika Vírus... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

Outros

Nos anos de 2015 e 2016, tivemos no Brasil um surto de crianças apresentando microcefalia e a Síndrome de Guillain-Barré, decorrentes do Zika Vírus. A região Nordeste foi a que mais sofreu com a incidência do surto. A partir de então diversos estudos foram desenvolvidos para identificar quais eram as causas que provocaram a microcefalia e a Síndrome.
Sobre a microcefalia é CORRETO dizer:
I. As microcefalias podem decorrer de anomalias congênitas ou terem origem após o parto.
II. a microcefalia é caracterizada pela medida do crânio ao nascer, em que o perímetro cefálico apresente medida de 31,9 cm, para menino, e igual ou inferior a 31,5 cm, para menina.
III. As causas das microcefalias envolvem fatores genéticos e ambientais.
IV. Os bebês acometidos pela microcefalia podem apresentar atraso no desenvolvimento e déficit intelectual, convulsões e limitações físicas, dificuldades auditivas e visuais.
I e II.
I, II e IV.
I, II, III e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 7 meses

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 7 meses

Transtornos Globais do Desenvolvimento

Transtornos Globais do Desenvolvimento

UNINASSAU CARUARU

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa sobre a microcefalia: I. As microcefalias podem decorrer de anomalias congênitas ou terem origem após o parto. Verdadeiro, a microcefalia pode ser causada por fatores que ocorrem durante a gestação ou por fatores que surgem após o nascimento. II. A microcefalia é caracterizada pela medida do crânio ao nascer, em que o perímetro cefálico apresente medida de 31,9 cm, para menino, e igual ou inferior a 31,5 cm, para menina. Falso, os valores de perímetro cefálico para diagnóstico de microcefalia podem variar, mas geralmente são considerados valores abaixo de 32 cm para meninos e 31 cm para meninas, dependendo das diretrizes e da população estudada. III. As causas das microcefalias envolvem fatores genéticos e ambientais. Verdadeiro, a microcefalia pode ser causada por uma combinação de fatores genéticos e ambientais, como infecções durante a gestação. IV. Os bebês acometidos pela microcefalia podem apresentar atraso no desenvolvimento e déficit intelectual, convulsões e limitações físicas, dificuldades auditivas e visuais. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois os bebês com microcefalia podem ter uma variedade de complicações e deficiências. Com base nas análises: - O item I é verdadeiro. - O item II é falso. - O item III é verdadeiro. - O item IV é verdadeiro. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I, III e IV. A resposta correta é: I, III e IV.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Transtornos Globais do Desenvolvimento

Transtornos Globais do Desenvolvimento

UNINASSAU CARUARU

Mais perguntas desse material

Os fatores extraescolares são aqueles que não dependem da escola e/ou ocorrem fora do seu ambiente, alguns desses fatores que podem influenciar as dificuldades de aprendizagem são:
X Características individuais, fisiológicas, familiares e escolares.
Características individuais, apenas.
Características individuais e fisiológicas, apenas.
Características individuais, fisiológicas e familiares, apenas.
Características familiares, apenas.

De acordo com o Cubo de Syracuse, desenvolvido por Corine Smith (1986), são fatores que interferem nas dificuldades de aprendizagem:
Biológicos e individuais, apenas.
Escolares, individuais, biológicos, familiares e de tarefas.
X Individuais e escolares, apenas.
Familiares e escolares, apenas.
Escolares e de tarefas, apenas.

(FUNIVERSA- 2016). No que se refere à participação da família na escola, assinale a alternativa correta.
As iniciativas de parceria devem partir da família, uma vez que a escola está sempre aberta a recebê-las e inclui-las no processo de ensino e aprendizagem de seus filhos.
A participação dos pais nas atividades da escola deve se resumir ao acompanhamento das tarefas escolares de seus filhos.
As escolas devem inserir, em seu projeto pedagógico, espaço para valorizar, reconhecer e trabalhar as práticas educativas familiares e utilizá-las como recurso importante nos processos de aprendizagem dos alunos.
X Devem ser incentivados a participar das associações de pais e dos conselhos escolares somente aqueles cujos filhos tenham maior rendimento na vida escolar.
A participação da família nas reuniões de entregas de notas e nas festas promovidas pela escola é o suficiente para configurar apropriada participação na vida escolar.

Marque a alternativa certa: as dificuldades de aprendizagem são:
Determinadas exclusivamente por fatores intraescolares.
Determinadas exclusivamente por fatores individuais do aluno.
Determinadas exclusivamente por fatores extraescolares.
X Multideterminadas.
Determinadas exclusivamente por fatores familiares.

De acordo com Toledo e Gonzáles (2007, p. 405), existe uma espécie de “sequência geral de estados emocionais que são experimentados de maneira típica” por pais cujos filhos apresentam “características diferenciadas na aprendizagem”. É correto afirmar sobre essa sequência:
X Que a escola deve deixar claro para a família que sua função educadora se restringe aos estudantes que conseguem acompanhar o ritmo de aprendizado da turma.
Que a escola nada pode fazer durante esse processo.
Que ela acontece na ordem descrita pelos autores com todas as famílias que possuem filhos com características diferenciadas na aprendizagem.
Que as famílias vivenciam essa sequência de maneira diferente, ou seja, essa sequência não é universal.
Que todas as famílias que possuem filhos com características diferenciadas na aprendizagem passarão por todas as etapas.

As causas dos transtornos de aprendizagem são:
A forma de criação familiar.
Disfunções do sistema nervoso central.
A falta de motivação do estudante.
X A dificuldade de relacionamento do estudante com as professoras.
A baixa qualidade das escolas.

As causas dos transtornos e das dificuldades de aprendizagem são:
X as causas dos transtornos de aprendizagens são desconhecidas.
as causas das dificuldades de aprendizagens são desconhecidas.
sempre as mesmas.
são diferentes.
podem ser as mesmas.

Sobre os transtornos e as dificuldades de aprendizagem, é correto afirmar que:
apenas os transtornos de aprendizagem são resultados do processo de escolarização.
X as consequências de ambos podem extrapolar as vivências escolares.
ambos são consequências de situações que ocorrem dentro da escola.
ambos trazem consequências exclusivamente para a escolarização da criança/adolescente.
apenas as dificuldades de aprendizagem são resultado exclusivamente do processo de escolarização.

Complete a frase a seguir com os termos mais adequados: Os transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade e do Espectro Autista _____ transtornos da aprendizagem._ podem trazer consequências para a escolarização do indivíduo.
São/ Mesmo assim.
X Não são/ Mesmo assim.
São/ E, por isso.
Não são/ E, por isso.
Podem ser/ Mesmo assim, não.

Considerando que a Ritalina é o nome comercial de um medicamento utilizado no tratamento do TDAH, é correto afirmar que o quadrinho:
X Culpabiliza as famílias por não saberem educar as crianças.
Faz uma crítica às crianças que não sabem se comportar.
Faz uma crítica aos pais que não medicam as crianças.
Faz uma crítica ao uso de indiscriminado da Ritalina.
Mostra que a criança está com inveja do Vitor, pois queria tomar Ritalina.

O sujeito com Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode ter comprometimento:
no comportamento social, exclusivamente.
X no comportamento social e na linguagem, exclusivamente.
na comunicação e na linguagem, exclusivamente.
no comportamento social e na comunicação exclusivamente.
no comportamento social, na comunicação e na linguagem.

Em relação à escolarização, comumente os estudantes com Síndrome de Down têm:
facilidades em codificar a informação e na memória de longo prazo.
dificuldades no processamento da informação e na memória de curto prazo.
X facilidades no processamento da informação e na memória de longo prazo.
dificuldades no processamento da informação e na memória de longo prazo.
facilidades no processamento da informação e na memória de curto prazo.

Existem algumas orientações para a escolarização de crianças com Síndrome de Down, para ajudar na consolidação e na retenção de novas habilidades, por exemplo, é indicado que:
seja oferecido menor tempo para que ela aprenda a se organizar.
a única forma de comunicação das tarefas deve ser a verbal, para buscar a estimulação.
X seja oferecida uma única oportunidade para que ela se acostume ao ritmo da turma.
as atividades sejam sempre abstratas, de forma a treinar a interpretação.
os conceitos sejam apresentados de maneiras variadas, usando materiais concretos, práticos e visuais sempre que possível.

Assinale a alternativa que melhor explica a relação entre transtorno específico da aprendizagem com prejuízo na expressão escrita e a letra feia:
A letra de todo estudante com esse transtorno é incompreensível.
X Não há relação entre a letra do estudante e esse transtorno.
Toda criança com esse transtorno cria um alfabeto próprio.
“Letra feia” é como é popularmente é conhecido esse transtorno.
Toda criança com letra feia tem esse transtorno.

(GSA CONCURSOS 2019 – ADAPTADA) Existem diferentes dificuldades e transtornos de aprendizagem que interferem no ritmo do aprendizado. São exemplos de transtornos de aprendizagem:
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
X I, II, III e IV.

Analise os critérios diagnósticos abaixo: I. Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de ao menos um dos sintomas descritos, que tenha persistido por pelo menos 6 meses, apesar das intervenções II. As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo, causando interferência significativa no desempenho acadêmico ou profissional ou nas atividades cotidianas. III. As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante a escolarização e podem se manifestar ao longo dos anos escolares, de acordo com as exigências. IV. As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por outras deficiências, como as intelectuais, de visão ou audição, outros transtornos mentais ou neurológicos, vulnerabilidade psicossocial, falta de conhecimento da língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada. Estão corretos os seguintes critérios diagnósticos para os transtornos específicos de aprendizagem:
X I e II, apenas.
Nenhum.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I, II e III, apenas.

Um estudante que não compreende o sentido do que leu:
com certeza tem transtorno com prejuízo na expressão escrita.
certamente não está se esforçando de maneira suficiente.
com certeza tem transtorno com prejuízo na matemática.
X pode ter transtorno com prejuízo na leitura.
com certeza tem transtorno com prejuízo na leitura.

De acordo com o DSM V, são considerados transtornos de aprendizagem:
Transtorno de aprendizagem com prejuízo na leitura, na expressão escrita, na matemática e no comportamento.
Transtorno de aprendizagem com prejuízo na leitura, na expressão escrita, na matemática, na socialização e no comportamento.
Transtorno de aprendizagem com prejuízo na leitura, na expressão escrita e na matemática.
X Transtorno de aprendizagem com prejuízo na compreensão, na socialização e no comportamento.
Transtorno de aprendizagem com prejuízo na leitura, na expressão escrita, na matemática e na socialização.

O documento Saberes e Práticas da Inclusão (BRASIL, 2004) elaborado pelo MEC, através da Secretaria de Educação Especial, reúne importantes fascículos sobre o Atendimento Educacional Especializado para a pessoa com deficiência. No que diz respeito ao autismo, algumas características poderão ser perceptíveis pelo professor, entre elas, se destacam:
As afirmativas CORRETAS são:
I. Ausência de linguagem verbal, ou linguagem verbal pobre.
II. Hiperatividade, ou seja, constante agitação e movimento (ocorre em um grande número de crianças) ou extrema passividade (ocorre em um menor número de criança).
III. Contato visual deficiente, ou seja, a criança raramente olha nos olhos, do professor, dos pais ou de outras crianças.
IV. Ausência de interesse por materiais ou atividades de sala de aula.
Apenas III.
Apenas II.
Apenas IV.
Todas estão corretas.
Apenas I e III.

Durante muitos anos houve uma controvérsia sobre se o autismo era um transtorno separado ou apenas um caso de esquizofrenia na infância. No entanto, atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo infantil e a esquizofrenia na infância são transtornos separados.
Verifica-se que está(ão) correta(s)
I. As crianças com autismo raramente têm uma história familiar de esquizofrenia, mas as pessoas com esquizofrenia frequentemente têm uma história familiar dessa doença.
II. As crianças com autismo frequentemente apresentam uma falta de desenvolvimento intelectual, mas esse não é o caso de crianças que sofrem de esquizofrenia.
III. As crianças com autismo têm fala limitada, enquanto as crianças com esquizofrenia têm habilidade de fala normal.
IV. O autismo fica aparente quase ao nascimento, enquanto a esquizofrenia desenvolve-se posteriormente.
II, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III e IV.
III, apenas.
I e IV, apenas.