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Avaliação Educacional

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A autoavaliação da própria aprendizagem dos estudantes é uma alternativa que permite:
a. Trabalhar com diferentes estilos de aprendizagem.
b. Comprovar se é necessário ou não realizar exames globais.
c. Valorar se os alunos aprenderam os conteúdos planificados.
d. Compreender se os estudantes são capazes de trabalhar colaborativamente.

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A autoavaliação da própria aprendizagem é uma prática que permite que os estudantes reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem e verifiquem seu progresso em relação aos conteúdos que foram ensinados. Analisando as alternativas: a) Trabalhar com diferentes estilos de aprendizagem - Embora a autoavaliação possa ajudar a identificar estilos de aprendizagem, não é o foco principal dessa prática. b) Comprovar se é necessário ou não realizar exames globais - A autoavaliação não se destina a substituir exames, mas sim a ajudar os alunos a entenderem seu próprio aprendizado. c) Valorar se os alunos aprenderam os conteúdos planificados - Esta opção se alinha diretamente com o objetivo da autoavaliação, que é verificar a compreensão dos conteúdos. d) Compreender se os estudantes são capazes de trabalhar colaborativamente - Embora a colaboração seja importante, a autoavaliação foca mais na aprendizagem individual. Portanto, a alternativa correta é: c) Valorar se os alunos aprenderam os conteúdos planificados.

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Díaz-Posada et al. (2017), afirma que a implementação de ações derivadas da perspectiva múltipla na educação apresentou benefícios, melhorando os processos de ensino-aprendizagem através de um enfoque mais centrado na diversidade dos estudantes.
A continuação, apresentam-se diferentes afirmacoes. Você deve indicar se são verdadeiras o falsas. Cada uma delas tem relação com o enunciado anterior. Segundo o apresentado pelos autores, podemos deduzir que:
É positivo considerar as formas de aprendizagem desde as características e diversidades dos estudantes.
As habilidades são representadas nas provas de capacidade estandardizadas.
É necessário buscar formas de avaliação que incluam uma multiplicidade de opções.
A procura de métodos de aprendizagem tem efeitos no trabalho de intervenção com os estudantes.
A percepção que o aluno tem de uma atividade concreta e particular de aprendizagem coincide com a percepção do professor.
VERDADEIRA.
FALSA.
VERDADEIRA.
FALSA.
FALSA.

Os estilos de aprendizagem podem ser definidos como:
a. As preferências que se tem para selecionar, processar e estudar um conteúdo e/ou informação.
b. Os modelos teóricos que servem para entender como os docentes ensinam.
c. A preferência para ler, escutar e ver conteúdos que se desejam aprender.
d. A maneira que uma pessoa possui para construir aprendizagens junto a outros.
e. A classificação para ordenar a informação e/ou conteúdo de forma linear.

Associe os modelos de estilos de aprendizagem com suas respectivas características:
a. 1A – 2B – 3C
b. 1A – 2C – 3B
c. 1B – 2C – 3A
d. 1C – 2A – 3B
e. 1C – 2B – 3A

Existem diversas teorias da aprendizagem que aportam características de como os estudantes aprendem. Com relação às afirmações que se apresentam, qual delas expressa a principal diferença entre a teoria comportamentalista e a teoria construtivista?
Selecione uma opção de resposta:
a. A teoria comportamentalista relaciona-se com uma associação estímulo-resposta sem considerar os propósitos e as características do indivíduo, ao contrário do construtivismo que considera a experiência prévia e os propósitos do sujeito.
b. O construtivismo utiliza a recompensa positiva e o comportamentalismo a recompensa negativa para condicionar as respostas ou mudanças na conduta observável.
c. O comportamentalismo é baseado na observação da do comportamento e ideias do indivíduo e o construtivismo no desenvolvimento destas.
d. O comportamentalismo requer uma acomodação das ideias para poder repeti-las de maneira significativa, ao contrário da teoria construtivista, que além de centrar-se na repetição específica, entende a memorização como chave.
e. O comportamentalismo associa o conhecimento prévio em uma aprendizagem individual, já o construtivismo não considera os conhecimentos prévios.

Para George Siemens, o processo de aprendizagem é contínuo, caótico e complexo. Este autor é um dos exponentes do conectivismo.
Qual das seguintes afirmações é uma proposta chave do conectivismo?
a. A aprendizagem é um processo de conexão especializada de nós ou fontes de informação.
b. A aprendizagem e o conhecimento estão baseados na diversidade de condutas.
c. A capacidade para conhecer está influenciada pelo o que atualmente conhecemos.
d. Manter as conexões é suficiente para facilitar a aprendizagem contínua.
e. A habilidade para identificar conexões de qualquer tipo é essencial.

Podemos dizer que a construção do conhecimento escolar é em realidade um processo de elaboração, no sentido de que o aluno seleciona, organiza e transforma a informação que recebe de muitas fontes diversas, estabelecendo relações entre tal informação e suas ideias ou conhecimentos prévios.
A continuação, apresentam-se diferentes afirmações relacionadas ao papel do professor. Você deve indicar são verdadeiras o falsas. Cada uma delas tem relação com a citação anterior. Segundo o apresentado pelos autores, podemos deduzir que:
A função do professor limita-se a criar condições para o aluno implementar uma atividade que melhore a memória.
O professor orienta, guia e acompanha a relação com o conhecimento.
A informação é transmitida pelo docente ao seus alunos de maneira direta, sem considerar os conhecimentos prévios.
O conhecimento escolar é levado às aulas a partir dos planejamentos teóricos e não tem que ver com a realidade social.
FALSA.
VERDADEIRA.
FALSA.
FALSA.

Qual das seguintes afirmações proporciona uma definição do modelo das inteligências múltiplas?
a. O modelo de inteligências múltiplas expõe que as pessoas somente podem desenvolver a inteligência intrapessoal e a interpessoal.
b. O modelo de inteligências múltiplas estuda os fatores sociológicos das pessoas para definir qual é o estilo de aprendizagem de cada uma.
c. O modelo de inteligências múltiplas propõe que os resultados acadêmicos não são um fator decisivo para reconhecer as habilidades de uma pessoa.
d. O modelo de inteligências múltiplas também é conhecido como “VAC”, pelas siglas de: visual, auditivo e cinestésico.

Qual dos seguintes enunciados relacionam corretamente os estilos de ensino do docente com os estilos de aprendizagem dos alunos? Marque a alternativa correta.
a. Enunciado A
b. Enunciado B
c. Enunciado C
d. Enunciado D