Grátis: De acordo com Piaget (1970), o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitiva... – Questões Respondidas

Educação Física

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De acordo com Piaget (1970), o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas, derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio.
Para essa afirmação damos o nome de:
a. Operatório Coletivo
b. Operatório Superficial
c. Operatório Singular
d. Operatório Discreto
e. Operatório Concreto

há 9 meses

há 9 meses

RITMISTA E DANÇA ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 02_05_2022

RITMISTA E DANÇA ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 02_05_2022

UNIFATECIE

Respostas

Ed

há 8 meses

Analisando a afirmação sobre o desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, podemos observar que ele fala sobre a construção e reconstrução das estruturas cognitivas, levando ao equilíbrio. Isso se relaciona com as fases do desenvolvimento cognitivo que Piaget descreveu. Vamos analisar as alternativas: a) Operatório Coletivo - Não é um termo utilizado por Piaget. b) Operatório Superficial - Também não é um termo reconhecido na teoria de Piaget. c) Operatório Singular - Não é uma terminologia utilizada por Piaget. d) Operatório Discreto - Não é um termo que se relaciona com a teoria de Piaget. e) Operatório Concreto - Este é um termo que se refere a uma das fases do desenvolvimento cognitivo de Piaget, onde as crianças começam a pensar logicamente sobre eventos concretos. Dentre as opções, a que melhor se relaciona com a afirmação sobre o desenvolvimento cognitivo e a construção de estruturas é a) Operatório Concreto.

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A Dança é a arte de mexer o corpo, através de uma cadência de movimentos e ritmos, criando uma harmonia própria. Não é somente através do som de uma música que se pode dançar, pois os movimentos podem acontecer independente do...
Qual alternativa completa a frase:
a. ritmo que se ouve, e até mesmo sem ele
b. Nenhuma das alternativas
c. som que se dança, e até mesmo sem ele
d. som que se ouve, e até mesmo sem ele
e. som que se ouve, e até mesmo do seu ritmo

O surgimento das danças em grupo aconteceu através dos __________, onde as pessoas faziam agradecimentos ou pediam aos deuses o sol e a chuva. Os primeiros registros dessas danças mostram que as mesmas surgiram no Egito, há dois mil anos antes de Cristo.
Qual alternativa completa a frase:
a. Rituais religiosos
b. Índios
c. Nenhuma das alternativas
d. Grupos locais
e. Cidadãos do clero

Num país como o Brasil, com tão fortes e diferentes influências culturais, não tardaram a se mesclar contribuições dos povos indígenas e africanos, num processo de inovação e modificação de algumas das danças europeias importadas, bem como de surgimento de novas danças, bem brasileiras.
Assim a dança de salão chegou ao Brasil pelos?
a. Colonizadores portugueses
b. Pelos franceses
c. Pelos gregos
d. Pela monarquia turca
e. Pelos alemães

As pessoas são formadas para se adaptarem às inúmeras situações que se apresentam na vida. Sendo assim, o professor será a pessoa que cria o contexto para o processamento da atividade, e o aluno será a pessoa que busca condições para o seu pleno desenvolvimento neste contexto (VERDERI, 2000).
No bojo desse processo, Marques (1997) ressalta que...
a. ... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
b. ... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas não precisam ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
c. ... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e aceitarem o mundo em que vivem.
d. ... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de exclusão da expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
e. ... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também não fornecem treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.

O processo de educação formal em dança no Brasil iniciou com a abertura da Faculdade de Dança na Universidade Federal da Bahia, na década de cinqüenta. A partir deste marco inicial, surgiram de forma gradativa, cursos caracterizados como responsáveis pela preparação profissional de professores de dança em Instituições de Ensino Superior Brasileiras.
Portanto...
a. As duas estão erradas, porém tem relação entre elas
b. Nenhuma das alternativas
c. As duas estão erradas, porém não tem relação entre elas
d. As duas estão corretas, porém não tem relação entre elas
e. As duas estão corretas, porém tem relação entre elas

Uma forma de desenvolver e melhorar o ser humano de todas as classes sociais, não é mais um privilégio de uma única classe. Percebe-se que a dança tem contribuído fortemente para a concretização dos objetivos traçados no seu documento orientador pela Educação Física, e pode contribuir também para o esporte por meio de diferentes objetivos.
Para Marques (2001), qual o principal objetivo da dança na Educação Física?
a. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, melhores consumidores e exclusão social.
b. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, não consumidores e públicos.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Transformar os alunos em meros pensadores da arte, melhores consumidores e públicos.
e. Transformar os alunos em melhores pensadores da arte, melhores consumidores e públicos.

Construindo o “devir” do sentido da dança, pensando que “a construção do sentido segue a lógica inerente à própria dança que se cria: pode ser inspirada por uma história, um "Texto" dramático, a mesma obra de arte tem diferentes possibilidades de leitura.
De quem é essa definição:
a. Dantas (1999)
b. Saraiva (2003)
c. Medeiros (2005)
d. Pombo (1995)
e. Porpino (2009)

Na arte popular as diferentes maneiras de expressões encontram-se amalgamadas. Movimento, voz, músicas, instrumentos de percussão e objetos simbólicos ou alegóricos fazem parte de uma mesma expressão. A inclusão da dança, como modalidade artística a ser trabalhada dentro do currículo escolar, representa uma valiosa conquista. A estruturação de uma proposta para o ensino de dança representa o reconhecimento de sua importância como linguagem culturalmente construída e como atividade essencial no desenvolvimento integral do ser humano, ratificando, desta forma, as relações entre dança e educação. Na década de 70, o movimento que teve início com a dança se estendeu para outras manifestações culturais e artísticas, como a pintura, a poesia, o grafite e o visual (modo de se vestir, de andar, etc.). A esse novo estilo nascido nos guetos nova iorquinos deu-se o nome de Hip – hop.
De quais danças são essas modalidades?
a. Dança popular – dança criativa – dança urbana
b. Dança popular – dança urbana – dança circular
c. Nenhuma das alternativas
d. Dança de salão – dança popular – dança urbana
e. Dança de rua – dança circular – dança de salão

A educação estética é uma liberação do potencial humano, que não afeta apenas o indivíduo, mas também afeta a ordem coletiva e a intersubjetividade. O termo estética tem sua origem grega “aisthesis” denominada como domínio fundamental quando refere-se ao ser humano em toda sua abrangência e complexidade.
Portanto É importante reconhecer os aspectos de ensino e cultura que devem legitimar a importância da estética como expressão da vida humana, também no processo de formação educacional do sujeito.
a. As duas estão corretas e têm relação entre elas
b. As duas estão erradas e têm relação entre elas
c. Nenhuma das alternativas
d. A primeira está correta e a segunda está errada
e. A primeira está errada e a segunda está errada