Grátis: De acordo com o PCN (1997), a forma de abordar os conteúdos de Lutas, vai variar de acordo com a faixa etária, buscando o desenvolvimento em divers... – Questões Respondidas

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De acordo com o PCN (1997), a forma de abordar os conteúdos de Lutas, vai variar de acordo com a faixa etária, buscando o desenvolvimento em diversos aspectos. Para isso, deve-se usar de três dimensões.
Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
a. As três dimensões são: conceitual; experimental e pedagógica
b. As três dimensões são: conceitual, atitudinal e experimental
c. As três dimensões são: conceitual; procedimental e atitudinal
d. As três dimensões são: conceitual; procedimental e pedagógica
e. As três dimensões são: planejar, experimentar e problematizar

há 9 meses

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Benefícios dos Esportes de Combate na Escola

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UNIFCV

Respostas

Ed

há 8 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as dimensões que o PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) menciona em relação ao ensino de Lutas. O PCN propõe uma abordagem que considera diferentes aspectos do aprendizado. Analisando as alternativas: a) As três dimensões são: conceitual; experimental e pedagógica - Não é a combinação correta segundo o PCN. b) As três dimensões são: conceitual, atitudinal e experimental - Esta é uma combinação que se alinha com a proposta do PCN. c) As três dimensões são: conceitual; procedimental e atitudinal - Embora inclua atitudinal, não é a combinação correta. d) As três dimensões são: conceitual; procedimental e pedagógica - Também não é a combinação correta. e) As três dimensões são: planejar, experimentar e problematizar - Esta opção não reflete as dimensões do PCN. Portanto, a alternativa correta é: b) As três dimensões são: conceitual, atitudinal e experimental.

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O ensino dos Esportes de Combate na escola proporciona diversos benefícios para as crianças, como melhora na aptidão física, nos aspectos socioafetivos e no desenvolvimento motor.
Em relação aos aspectos socioafetivos, assinale a alternativa que contém aspectos que são desenvolvidos com a prática dessas modalidades:
a. Respeito às regras e aceitação da derrota.
b. Equilíbrio e lateralidade.
c. Domínio da agressividade e força muscular.
d. Aptidão cardiorrespiratória e determinação.
e. Equilíbrio e lateralidade.

Em relação aos aspectos motores, Nunes e Oliveira (2020) apresentam algumas ações motoras típicas, suas ações específicas e possíveis diversificações, relacionadas às manifestações de lutas, artes marciais e Esportes de Combate.
Com base nestas ações, considere as assertivas a seguir:
I - Para o ensino do Taekwondo, uma ação motora que deve ser trabalhada é o ato de resistir agarrando o outro.
II - Para o ensino do Judô, uma ação motora que deve ser trabalhada é o ato de agarrar as roupas.
III - Para o ensino do Boxe, uma ação motora que deve ser trabalhada é o ato de esquivar-se afastando.
IV - Para o ensino do Karatê, uma ação motora que deve ser trabalhada é o ato de imobilizar recobrindo o corpo.
a. Apenas II e IV estão corretas.
b. Apenas I e III estão corretas.
c. Apenas II e III estão corretas.
d. Apenas III e IV estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.

Pessoas que praticam Esportes de Combate cujo foco é competitivo, é preciso desenvolver alguns componentes da aptidão física, porém, cada modalidade envolve componentes diferentes.
Assinale a alternativa que aborda uma modalidade e o componente predominante nessa prática.
a. Karatê: flexibilidade.
b. Boxe: força isométrica.
c. Sumô: baixa quantidade de gordura corporal.
d. Karatê: força isométrica.
e. Boxe: flexibilidade.

O ensino dos Esportes de Combate na escola proporciona diversos benefícios para as crianças, como melhora na aptidão física, na formação social e no desenvolvimento motor, além de aspectos cognitivos.
Assinale a alternativa que aborda ações que auxiliam no desenvolvimento cognitivo.
a. Elaborar estratégias, entender as regras, adquirir consciência corporal, avaliar e tomar decisões
b. Elaborar estratégias, entender as regras, observar, avaliar e tomar decisões
c. Elaborar estratégias, entender as regras, canalizar emoções, adquirir consciência corporal, avaliar e tomar decisões
d. Elaborar estratégias, entender as regras, observar, canalizar emoções e tomar decisões
e. Elaborar estratégias, entender as regras, observar, aceitar derrotas e tomar decisões

A BNCC destaca que as práticas corporais de lutas podem ser objetos de estudo em qualquer etapa do ensino, devendo ser reconstruídas e adaptadas às condições da escola. Além disso, o conteúdo deve ser desenvolvido dentro de oito dimensões do conhecimento.
Assinale a alternativa que contém essas dimensões:
a. Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e procedimentos pedagógicos.
b. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, construção e protagonismo comunitário.
c. Experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário.
d. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e ação pedagógica.
e. Experimentação, conceitualização, fruição, reflexão sobre a ação, atitudes, análise, compreensão e protagonismo comunitário.

O ensino dos Esportes de Combate, proporcionam diversos benefícios, como melhora na aptidão física, no desenvolvimento cognitivo e motor, além da formação social. Nesse sentido, essas modalidades são bastante utilizadas em projetos sociais.
Em relação a esses projetos sociais, assinale a alternativa que contém o principal motivo da escolha de modalidade de esporte de combate para os projetos sociais.
a. Formar atletas olímpicos, como forma de dar visibilidade ao país.
b. Ensinar técnicas de defesa pessoal para crianças que moram em regiões da periferia.
c. Gerar fonte de renda para a região que estão inseridos, proporcionando empregos e visibilidade para o projeto.
d. Transformar a realidade social das crianças que o frequentam e das regiões onde estão inseridos.
e. Incentivo fiscal para as grandes empresas localizadas em regiões próximas.