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Geografia

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É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser representado. Por exemplo, ao implementar um cemitério no mapa, coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; um porto um navio.
A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de:
a) Croqui.
b) Símbolo pictórico.
c) Legenda por cores.
d) Escala cartográfica.
e) Linguagem gráfica por mapa mental.

Ensinando Através de Questões

há 9 meses

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há 9 meses

ASs - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA

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UNICSUL

Respostas

Ed

há 8 meses

Analisando o texto apresentado, ele menciona que a representação está associada ao próprio tema, como a cruz para um cemitério, um avião para um aeroporto e um navio para um porto. Isso indica que estamos falando de representações visuais que ilustram diretamente o que estão representando. Vamos analisar as alternativas: a) Croqui - Um croqui é um desenho rápido e não necessariamente utiliza símbolos específicos. b) Símbolo pictórico - Esta opção se refere a representações visuais que ilustram diretamente o objeto ou tema, como os exemplos dados no texto. c) Legenda por cores - Refere-se a uma explicação das cores usadas em um mapa, não se encaixa no contexto. d) Escala cartográfica - Relaciona-se à proporção entre a distância no mapa e a distância real, não é o que o texto descreve. e) Linguagem gráfica por mapa mental - Refere-se a uma forma de organizar informações, não se aplica ao contexto do texto. Portanto, a alternativa correta é: b) Símbolo pictórico.

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A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do educando e da sociedade.
Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
a) Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o processo na relação ensino-aprendizagem.
b) Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos perseguindo a lógica dialética da memorização de nomes e dados.
c) O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir para manter a ordem das coisas na sociedade.
d) É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por meio de conteúdos.
e) Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e localização.

A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para que nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um bom observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além do que está na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a aparência e a essência dos fenômenos.
Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir.
I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é conseguido com treino também.
II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando um fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o desenvolvimento da habilidade de questionar.
(a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
(b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
(c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
(d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
(e) As asserções I e II são proposições falsas.

Queremos uma escola capaz de trabalhar um currículo significativo, preparada para que o ensino e a aprendizagem de fato se efetivem, em que a proposta político pedagógica esteja alicerçada em uma pedagogia crítica, capaz de desafiar o educando a pensar criticamente a realidade social, política e histórica.
A partir da concepção apresentada no texto, avalie as afirmacoes a seguir:
I- É necessária uma consciência cada vez maior do papel do professor nesse processo, o que nos levará a buscar caminhos alternativos e inovadores para que a educação se torne cada vez mais, para nós mesmos e para nossos alunos, algo significativo dentro e fora da escola.
II- O conteúdo deverá estar a serviço de algo maior, o que chamamos de objetivos pedagógicos, e ser utilizado como ferramenta em sala de aula.
III- É fundamental cumprimos todo o extenso planejamento que propomos para que as habilidades que propormos desenvolver nos alunos sejam alcançadas.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Henri Lefebvre abre a obra com questões relativas à teoria do conhecimento. Trata a conceituação do conhecimento como fato, que se realiza desde a vida prática mais imediata e simples, através do conhecimento dos objetos circundantes. O conhecimento como fato decorre da interação dialética sujeito-objeto e apresenta três características gerais: o conhecimento é prático, através da experiência o ser humano estabelece o primeiro contato com a realidade objetiva; o conhecimento é social, pois através da vida de existência estabelecem-se contatos objetivos que permitem relações entre pessoas e com as coisas; por fim, o conhecimento tem caráter histórico, pois resulta do acúmulo de ideias e pensamentos desenvolvidos por indivíduos, na longa duração da história social.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- O conhecimento é prático, social e histórico, pois a partir de nossas experiências cotidianas conhecemos os objetos e seres e interagimos com eles.
II- A forma que nos relacionamos com os objetos e seres é, em grande parte, orientado pelas regras sociais que imperam em nossa sociedade.
III- Esse conhecimento que adquirimos é histórico, pois varia ao longo do tempo e pode ser diferente para cada um.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se tornando mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, do biólogo e de tantos outros.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões específicas sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada área do conhecimento.
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os conhecimentos específicos.
(a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
(b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
(c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
(d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
(e) As asserções I e II são proposições falsas.

Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-aprendizagem, pois sem eles essa relação não tem mediação. Mas o conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve exercer um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo maior do que a simples transmissão de conteúdos, o que chamamos de objetivo pedagógico.
A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem atingidos preocupando-se mais com os conteúdos.
II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por exigência da estrutura escolar, são esquecidos para sempre as estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os conteúdos.
III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que, nos planos de ensino, o conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo, ao se definir que o objetivo do estudo do conteúdo “indústria brasileira” é fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

“O conhecimento é um fato: desde a vida prática mais imediata e mais simples nós conhecemos os seres e objetos ao nosso redor.”
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I – Prático, pois todo conhecimento começa pela experiência, pela prática.
II – A-histórico, pois embora seja adquirido, não é acumulado.
III – Social, pois descobrimos outros seres semelhantes durante os anos, eles agem sobre nós e nós agimos sobre eles.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Conforme material teórico da disciplina, leia com atenção as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I- O conteúdo ensinado de forma tradicional serve para que, ensinado dessa forma, cristalize o ensino de Geografia com base na lógica formal, ou seja, da reprodução do conhecimento e de se ficar na aparência das coisas, sem atingir sua essência.
II- A lógica formal é a lógica da aparência, uma vez que o fato dado não será questionado e isso o mantém somente no nível da informação sobre o fato ou objeto.
III- Na Geografia, é fundamental que os alunos aprendam a desenhar e pintar mapas e as localizações dos lugares, memorizando-as.
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.

Em uma aula de Geografia, o professor solicita que o aluno decore os nomes das capitais e rios mais importantes do Nordeste do Brasil. Para isso, usa diferentes estratégias, tais como: um mapa em branco, para que se coloque os nomes das capitais e dos rios; faz chamada oral para verificar o quanto o aluno conseguiu absorver de informações; e, na prova, coloca um mapa para que o estudante identifique corretamente as capitais e os rios.
Em relação a essa abordagem de aula de Geografia, podemos afirmar que:
a) Trata-se de um raciocínio da lógica dialética.
b) Tem relação com o materialismo histórico dialético.
c) Trata-se de um raciocínio da lógica formal.
d) Trata-se da abordagem crítica de Geografia, preocupada com as questões sociais.
e) Não tem cabimento, pois Geografia não deve estudar elementos da natureza.

Para o documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018), a Geografia deve desenvolver atividades que auxiliem os educandos a lerem o mundo por meio das paisagens, do espaço, do território, da região e do lugar. Tal concepção afirma que esse ensino deve ser integrado com outras disciplinas na formação dos alunos.
Considerando o texto da BNCC, avalie as afirmações a seguir:
I- A Geografia é a ciência do espaço, que deve ensinar o aluno principalmente a conhecer a localização dos lugares e saber onde ficam no mapa.
II- Para fazer a leitura do mundo em que vivem, os alunos precisam ser estimulados a pensar, espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico.
III- O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra também conhecimentos de outras áreas, além da Geografia.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Essa renovação da prática pedagógica em História aponta no sentido de incorporar no processo de apreensão do tempo e do espaço as experiências vividas, as manifestações e as aspirações do aluno, enfim, o seu próprio mundo como contribuição para a sua formação como cidadão, consciente e ativo, físico, capaz de assumir-se como sujeito da história.
Analise as assertivas a seguir sobre novas propostas do ensino de História:
I- É imprescindível que o professor se preocupe com os conteúdos históricos, a cronologia, as datas e os grandes fatos e heróis, sobretudo os eventos dos grandes nomes da história.
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocarem em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
III- É fundamental a apropriação de conhecimentos vinculados à realidade social e considerar o meio histórico construído como fonte primeira do conhecimento, partindo da realidade local para depois tratar de outras realidades e épocas.
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”.
Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que:
a) O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes.
b) A História tem como premissa básica o ensino do passado e dos fatos.
c) A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada.
d) No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em vários locais.
e) A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do professor, indagando o aluno.

Para uma pesquisa e ensino em História, é essencial usar diferentes metodologias de ensino que possam ampliar a visão da criança e usar diferentes fontes de pesquisa. A partir dessa informação, avalie as afirmações a seguir:
É correto o que se afirma em:
I- É importante que o professor realize atividades com a criança usando como estratégia a linha do tempo da sua vida, da família, das mudanças dos objetos e tecnologias, entre outros.
II- Para pesquisar certas temáticas ou processos da História, é importante que a criança aprenda a diferença entre tempo biológico e tempo histórico.
III- Os documentos históricos que são válidos são somente aqueles escritos e antigos.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Sobre a disciplina de História, conforme material estudado, assinale a alternativa INCORRETA:
a) A história é a história dos homens, visto como seres sociais.
b) O saber histórico de domínio dos historiadores é diferente do saber histórico escolar.
c) É importante destacar que todos nós produzimos história, vivendo em nosso cotidiano.
d) A História procura ver as transformações pelas quais passaram as sociedades humanas ao longo.

As principais limitações da Geografia Tradicional derivam dessa ausência de reflexão a respeito do contexto político-epistemológico em que aflorou, o que conduziu a uma abordagem dos elementos naturais em si mesmos, como se a localização e a descrição da natureza não tivessem um significado específico para a sociedade moderna, qual seja, ou de algo que não era mais pura contemplação do universo, mas algo que, em primeiro lugar, vinha sendo instrumentalizado pelos homens. Considerando o texto base sobre a visão tradicional, avalie as afirmacoes a seguir: I- A visão tradicional é bastante descritiva, baseada em memorizações e fragmenta o conhecimento geográfico. II- Essa concepção geográfica afastava-se da sociedade e das transformações ocorridas no espaço, negligenciando as relações e interações entre homem (sociedade) e natureza. III- A compreensão das paisagens rurais e urbanas podem ser estudas a partir do uso de imagens de satélite, fotografias e mapas evidenciando as mudanças ao longo do tempo. É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Segundo a geógrafa Lana Cavalcanti: “[...] o aluno é o sujeito ativo de seu processo de formação e de desenvolvimento intelectual, afetivo e social; o professor tem o papel de mediador do processo de formação do aluno; a mediação própria do trabalho do professor é a de favorecer/propiciar a inter-relação”. CAVALCANTI, Lana. A Geografia escolar e a cidade: Ensaios sobre o ensino de Geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papirus, 2008.
De acordo com a citação, pode-se então concluir que:
a) O processo de ensino-aprendizagem ocorre na mediação da relação entre o professor e o aluno, propondo que a atuação do aluno não seja passiva.
b) O processo de ensino-aprendizagem não ocorre na mediação entre o professor e o aluno, a atuação do aluno deve ser passiva.
c) O processo de ensino-aprendizagem entre o professor e o aluno propõe que a atuação do professor, tão somente, seja ativa, já que ele é o detentor do conhecimento.
d) O processo de ensino-aprendizagem ocorre na mediação da relação entre o professor e o aluno, independente da atuação do aluno, ou apenas da sua observação durante o processo.
e) O processo de ensino-aprendizagem ocorre na mediação da relação entre o professor e o aluno, propondo que não haja atuação do aluno, a fim de que o processo seja desenvolvido pelo professor de forma plena.

É imprescindível que os alunos identifiquem a presença e a sociodiversidade de culturas indígenas, afro-brasileiras, quilombolas, ciganas e dos demais povos e comunidades tradicionais para compreender suas características socioculturais e suas territorialidades. Do mesmo modo, é necessário que eles diferenciem os lugares de vivência e compreendam a produção das paisagens e a inter-relação entre elas.
Considerando o texto apresentado, da Base Nacional Comum Curricular para Geografia no nível fundamental, avalie as afirmações a seguir: I- O estudo da Geografia permite refletir sobre as relações entre pessoas e grupos sociais, e desses com a natureza, nas atividades de trabalho e lazer. II- É importante o professor desenvolver atividades com vídeos, fotografias ou textos sobre as paisagens, como o campo/cidade e o urbano/rural, no que tange aos aspectos políticos, sociais, culturais, étnico-raciais e econômicos. III- Essas aprendizagens servem de base para o desenvolvimento de atitudes, procedimentos e elaborações conceituais que potencializam o reconhecimento e a construção das identidades e o respeito por diferentes grupos sociais e culturais. É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Entende-se a questão ambiental como mais uma dimensão a ser analisada no espaço geográfico e desenvolvida no ensino fundamental. A questão ambiental precisa ser analisada considerando a interface entre a sociedade e a natureza, evidenciando os diferentes usos do território no espaço geográfico e como a natureza é apropriada pelos diversos agentes sociais. O meio ambiente pode ser analisado por diferentes concepções, caso da abordagem sistêmica e crítica.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: I- Na visão sistêmica, tudo que existe no mundo e no planeta Terra está interligado. II- Para a visão sistêmica, tanto os processos naturais são sistêmicos quanto as alterações promovidas pela vida do homem em sociedade também alteram esse sistema. III- As transformações existentes com o processo de urbanização tornaram as cidades cada vez mais artificiais, sendo até complicado definirmos em tais espaços se ainda há natureza. IV- Na visão crítica, o meio ambiente deve ser estudado considerando somente os aspectos naturais, dos rios, água, florestas e as alterações nos ciclos naturais por conta do clima. É correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II e IV, apenas.

A partir de Charles Darwin, com sua Teoria da Evolução das Espécies (1859), ocorreu a consolidação da concepção atual de natureza, que se deu com a consolidação da sociedade industrial. Nos séculos XVIII e XIX, novas concepções de mundo e natureza surgiram, motivadas pelas novas relações sociais desenvolvidas no sistema capitalista, o qual tem como ingredientes básicos a luta de classes, a relação capital versus trabalho, o surgimento da crítica ao sistema e a proposta do socialismo, as ideias liberais de progresso e evolução. Nos séculos XX e XXI, essas transformações do que é considerado natureza se intensificaram com o uso de novas técnicas e tecnologias.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: I- Nesse período do século XIX e XX, a natureza era vista principalmente como a própria Terra criada por Deus, considerando estar a Terra no centro do Universo. II- Podemos acompanhar, hoje, as discussões sobre clonagem, pesquisas com células-tronco, experimentos com o corpo humano no espaço, entre outras. III- A partir do século XX-XXI, estamos caminhando para uma nova relação entre os seres humanos e para uma nova concepção de natureza, principalmente com uso de novas técnicas e tecnologias. É correto o que se afirma em:
a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão crítica!
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir: I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se principalmente na lógica dialética. II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais. II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão ambiental. É correto o que se afirma em:
a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.