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Educação Inclusiva

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A portaria normativa n° 13, de 24 de abril de 2007, instituiu a criação do 'Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais'. As Salas de Recursos Multifuncionais são ambientes providos de mobiliários, equipamentos e materiais didáticos e pedagógicos especializados para O atendimento educacional especializado. Sobre a Sala de Recurso Multifuncional, assinale a alternativa CORRETA: A Sala de Recurso Multifuncional abrange exclusivamente aos estudantes que A) integram a educação especial e deve ser entendida como um reforço escolar. A Sala de Recurso Multifuncional abrange aos estudantes que integram a educação B) especial e deve ser entendida como um complemento ao trabalho da sala regular. A Sala de Recurso Multifuncional abrange exclusivamente aos estudantes que C) integram a educação especial e deve ser entendida como um complemento ao trabalho da sala regular. A Sala de Recurso Multifuncional abrange aos estudantes que integram a educação D) especial e deve ser entendida como um reforço escolar.
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Alexandra Martins

há 7 meses

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Alexandra Martins

há 7 meses

DEFICIENCIA INTELECTUAL
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DEFICIENCIA INTELECTUAL

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há 7 meses

Para responder à sua pergunta sobre as Salas de Recursos Multifuncionais, é importante entender o papel dessas salas no contexto da educação inclusiva. Elas são projetadas para atender estudantes com necessidades educacionais especiais, oferecendo suporte adicional ao que é realizado na sala de aula regular. Vamos analisar as alternativas: A) "A Sala de Recurso Multifuncional abrange exclusivamente aos estudantes que integram a educação especial e deve ser entendida como um reforço escolar." - Essa opção é limitada, pois as salas não são apenas um reforço escolar, mas sim um complemento ao trabalho da sala regular. B) "A Sala de Recurso Multifuncional abrange aos estudantes que integram a educação especial e deve ser entendida como um complemento ao trabalho da sala regular." - Esta opção está correta, pois reconhece que as salas são um complemento e não um reforço exclusivo. C) "A Sala de Recurso Multifuncional abrange exclusivamente aos estudantes que integram a educação especial e deve ser entendida como um complemento ao trabalho da sala regular." - Embora mencione que é um complemento, a palavra "exclusivamente" é um erro, pois as salas atendem a um público mais amplo. D) "A Sala de Recurso Multifuncional abrange aos estudantes que integram a educação especial e deve ser entendida como um reforço escolar." - Assim como a opção A, essa afirmação é limitada e não reflete corretamente a função das salas. Portanto, a alternativa correta é: B) A Sala de Recurso Multifuncional abrange aos estudantes que integram a educação especial e deve ser entendida como um complemento ao trabalho da sala regular.

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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
A V - V - F
B V - V - V
C V - F - V
D F - V - V

A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
B Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
C Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
D Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.

O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. É importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da criança, principalmente nos primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico de doenças motoras em estágios iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais rápido. Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando forma lentamente a partir das interações com o ambiente.
( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, impactando positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança.
( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim de identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao desenvolvimento.
( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade de aprendizagem adequada e interações positivas.
A F – V – F – V.
B V – F – V – F.
C V – V – V – F.
D F – V – V – V.

O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem ter compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis atrasos do desenvolvimento.
Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas:
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas.
A - As afirmativas I, II e III estão corretas.
B - As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C - As afirmativas I e II estão corretas.
D - As afirmativas III e IV estão corretas.

As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades funcionais.
Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
I – Biomédico.
II – Social.
III – Comportamental.
IV – Educacional.
( ) Apoio nutricional.
( ) Envolvimento na intervenção precoce.
( ) Tratamento para alcoolismo.
( ) Desenvolvimento das habilidades dos pais.

A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação de testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada riscos ou atrasos no desenvolvimento. Em relação aos fatores associados a atrasos, destacam-se aspectos que vão desde concepção, gravidez e parto, até causas neurológicas, má nutrição, fatores ambientais, familiares e socioeconômicos, ocasionando condições de atraso permanentes ou transitórias, pressupondo um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; CAVALCANTE; COSTA, 2016).
Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas:
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá se desenvolver como indivíduo.
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os processos de aprendizagem e desenvolvimento.
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.

Atualmente, existem diversos instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil no Brasil. É papel do profissional conhecê-los a fim de selecionar de acordo com a necessidade e conduta a ser aplicada. A eficiência dos instrumentos entrelaça com a experiência e conhecimento do profissional sobre sua indicação, qualificação psicométrica e limitação.
Sobre os instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
I – Exame neurológico do recém-nascido.
II – Escalas de desenvolvimento infantil de Bayley.
III – Indicadores clínicos de risco para o Desenvolvimento infantil (IRDI).
IV – Escala “Child Behavior Checklist” (CBCL).
V – M- CHAT
( ) Teste padronizado e referenciado do desenvolvimento motor grosso e fino, cognitivo, de linguagem expressiva e receptiva e comportamental.
( ) Medida padronizada amplamente utilizada em psicologia infantil para avaliar problemas de comportamento e emocionais adaptativos.
( ) Avaliar o estado de consciência do neonato em cinco estados de comportamento.
( ) Avaliar crianças com perturbações na relação da comunicação, o registro é uma observação clínica cujas informações são fornecidas pelos pais.
( ) Observa atividades básicas dos bebês nos primeiros meses.

O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico e estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios diagnósticos sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e diagnóstico, o DSM-V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
I – (F70).
II – (F71).
III – (F72).
IV – (F73).
( ) Grave.
( ) Leve.
( ) Profunda.
( ) Moderada.

O RTI (Resposta à Intervenção) é uma abordagem educacional de multiníveis, em uso crescente nos EUA nas últimas décadas. O RTI é uma alternativa para auxiliar alunos com necessidades especiais que combina avaliação, instrução e intervenção. Ao utilizar esse modelo, as escolas podem identificar precocemente os estudantes com dificuldades específicas de aprendizagem.
Sobre o RTI, analise as seguintes afirmativas:
I – O RTI se destaca pela eficiência e eficácia nas intervenções precoces tidas como preventivas.
II – Há dois modelos de RTI: Modelo baseado no estudo e Modelo de resolução de problema.
III – Diferente de outras abordagens, o RTI é desenvolvido exclusivamente pelos profissionais da educação especial.
IV – O monitoramento sistemático e a adaptação na intervenção contribuem com a prevenção de prejuízos futuros.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II, e IV estão corretas.

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