Leia o fragmento de texto a seguir: “Com relação às produções culturais, uma diversidade de eventos vem se ampliando e se multiplicando nas comunidades surdas de todo o mundo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248.
A seguir, relacione corretamente os artistas surdos às suas obras: 1. Fernanda Machado 2. Rimar R. Segala 3. Grupo Teatral Mãos de Fada ( ) Contação de Histórias em Libras ( ) Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio ( ) Tela “Mãos Classificadoras”. De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta:
A 1-2-3
B 1-3-2
C 2-1-3
D 3-2-1
E 3-1-2
A seguir, relacione corretamente os artistas surdos às suas obras: 1. Fernanda Machado 2. Rimar R. Segala 3. Grupo Teatral Mãos de Fada ( ) Contação de Histórias em Libras ( ) Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio ( ) Tela “Mãos Classificadoras”. De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta:
A 1-2-3
B 1-3-2
C 2-1-3
D 3-2-1
E 3-1-2
Respostas
Ed 
há 6 meses
Vamos analisar as correspondências entre os artistas surdos e suas obras: 1. Fernanda Machado 2. Rimar R. Segala 3. Grupo Teatral Mãos de Fada Agora, vamos correlacionar com as obras: - Contação de Histórias em Libras - Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio - Tela “Mãos Classificadoras” Analisando cada item: - Fernanda Machado é conhecida por suas contribuições em Contação de Histórias em Libras. - Rimar R. Segala está associado a Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio. - Grupo Teatral Mãos de Fada é conhecido pela obra Tela “Mãos Classificadoras”. Portanto, a sequência correta é: 1 - Fernanda Machado (Contação de Histórias em Libras) 2 - Rimar R. Segala (Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio) 3 - Grupo Teatral Mãos de Fada (Tela “Mãos Classificadoras”) Assim, a alternativa correta é: B 1-3-2.
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Leia a citação a seguir De acordo com Rocha (citado por Sofiato, 2011, p.34) “em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à instrução primária no Brasil durante o Império (...) Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: In terSaberes, 2019, p. 164.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao foco do ensino no período do Império, assinale a alternativa correta.
A No período do Império, a Lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a leitura, a escrita e o cálculo.
B Com a Lei Geral sobre a educação primária, o foco passou a ser o cálculo.
C A Lei Geral determinou que o ensino do latim e da tradução fossem o foco.
D No período do Império, a Lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a geografia e a leitura.
E No período do Império, a Lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a cópia de textos clássicos.
Considere o excerto de texto: “Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 131.
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa que corresponde à dimensão da língua a qual as ENMs são relacionadas a unidades.
A morfológicas
B sintáticas
C fonológicas
D semânticas
E fonéticas
Leia a citação a seguir (...) em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei Geral referente à instrução primária no Brasil durante o império (...) Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a instrução primária no período do Império, assinale a alternativa correta.
A A Lei Geral determinou que todas as vilas e lugares mais populosos tivessem escolas de letras, tantas quantas fossem necessárias para mudar o quadro da educação.
B A única lei sobre o ensino primário no Brasil foi feita pelos portugueses em 1500.
C O Brasil só organizou a educação primária no século XXI.
D O período do Império no Brasil se preocupou em organizar o ensino Superior.
E A Lei Geral criou escolas nas capitais do país na época do Império.
Leia o fragmento de texto a seguir: "Assim, em concordância com os princípios apresentados, a língua de sinais é considerada língua, tanto como qualquer outra". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 238.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, Libras difere-se de outras modalidades de língua por ser:
A Gestual
B Simbólica
C Visuogestual
D Visual
E Mímica
Leia o extrato de texto: “Historicamente, a educação de surdos vem sendo marcada por discursos que buscam tratar os surdos pelo olhar do reparo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que explica historicamente como eram vistos os “problemas” dos surdos?
A os surdos eram vistos com normalidade, eram considerados pessoas com aptidões especiais e tinham tratamento de respeito.
B havia o respeito e o entendimento da sociedade sobre a surdez, o corpo e o a língua do surdo.
C os surdos eram vistos como indivíduos educáveis e tratado com as competências de uma pessoa não surda.
D os surdos eram tratados como indivíduos sem capacidade de pensar, eram vistos com um olhar de reparo, a falta de audição era vista como corretiva através das práticas fonoaudiólogas.
E os surdos eram vistos como pessoas privilegiadas e beneficiarias pela sociedade.
Leia o fragmento de texto a seguir: “No Brasil, atualmente, existem inúmeras instituições (...) que têm alavancado o uso e a difusão da Libras e lutado pela modificação das políticas públicas, além de se organizarem a favor da educação, e integração dos surdos em parceira pelas principais capitais do Brasil” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248-49.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, as instituições que agem em prol dos direitos das pessoas surdas no Brasil são:
A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos de São Paulo (FENEIS), Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guiaintérpretes da Língua de Sinais (Febrapils); Federação Desportiva de Surdos do Estado de São Paulo (FDSESP).
B Federação Brasileira de Apoio aos Surdos (FBAS), Organização Brasileira de Apoio à Pessoa Surda (OBAPS), Associação Nacional da Pessoa Surda (ANPS).
C Instituto Brasileiro de Amparo aos Surdos (IBAS), Federação Brasileira de Língua de Sinais (FBLIBRAS), Federação Nacional de Combate ao Preconceito (FNCP).
D Associação Brasileira de Surdos (ABS), Instituto Federal de Surdez (IFS), Companhia Brasileira de Defesa aos Direitos da Pessoa Surda (CBDDPS).
E Instituto Brasileiro de Educação de Surdos (IBES), Organização Nacional dos Surdos (ONS), Associação Nacional de Apoio ao Surdos (ANAS).
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