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A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação de testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada riscos ou atrasos no desenvolvimento.
Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas: Assinale a alternativa CORRETA:
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá se desenvolver como indivíduo.
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os processos de aprendizagem e desenvolvimento.
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 7 meses

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Deficiência Intelectual
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Deficiência Intelectual

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há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento infantil pelo setor público na área da saúde e da educação. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a avaliação é parte das políticas públicas voltadas para o desenvolvimento infantil. II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá se desenvolver como indivíduo. Falsa, essa afirmativa é um pouco exagerada, pois as avaliações podem indicar tendências, mas não garantem um perfil fidedigno do futuro desenvolvimento da criança. III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a avaliação realmente ajuda a identificar transtornos e a calcular quocientes de desenvolvimento. IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os processos de aprendizagem e desenvolvimento. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois descreve bem o propósito da avaliação. Agora, vamos verificar as alternativas: A) As afirmativas I, III e IV estão corretas. (Correta) B) As afirmativas II e III estão corretas. (Incorreta, pois II é falsa) C) As afirmativas I, II e IV estão corretas. (Incorreta, pois II é falsa) D) As afirmativas I e IV estão corretas. (Correta, mas não inclui III) A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é a A) As afirmativas I, III e IV estão corretas.

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Avaliação e planejamento possuem uma relação intrínseca no processo pedagógico, isto é, uma não ocorre sem a outra, para ensinar é necessário planejar, para planejar é necessário avaliar. Embora pareça óbvio, entre o saber e o fazer, entre a teoria e a prática há muitos distanciamentos que precisam ser superados.
Sobre a avaliação e planejamento, analise as seguintes afirmativas: Assinale a alternativa CORRETA:
I – A prática inclusiva é aquela que o docente trabalha na diversidade, incorporando as múltiplas diferenças ao pensar em diferentes tipos de avaliação e planejamento.
II – A escola contemporânea atua com a heterogeneidade, portanto, necessita oferecer diferentes formas de ensino sem fugir dos métodos tradicionais de ensino.
III – A diferença é intrínseca ao ser humano e ela também se manifesta no modo de aprender, por isso não há como a escola oferecer um rígido padrão de ensino para as múltiplas diferenças que se manifestam no espaço educativo.
IV – A avaliação e o planejamento devem ser pensados de forma diversificada visando a aprovação dos alunos, uma vez que a reprovação é desmotivadora.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.

“A escola comum, que tem desafiado o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, tem se mostrado excludente, pois não sabe como lidar com as diferenças que existem na humanidade, uniformizando o aluno e a forma de ensinar, gerando dificuldades de aprendizagem até para os alunos considerados sem deficiências e agravando a situação quando o aluno tem alguma deficiência intelectual “(GROSSI, 2018).
Sobre o ambiente para o DI, analise as seguintes asserções: Assinale a alternativa CORRETA:
I – O papel desempenhado pelo ambiente no desenvolvimento do deficiente intelectual deve ser considerado atentamente, pois a dificuldade de adaptação está associada ao desenvolvimento de déficit cognitivo.
II – Na deficiência intelectual, as capacidades de elaboração são inferiores às exigências do ambiente e produzem sintomas de desadaptação, ou seja, um ambiente excessivamente exigente pode dificultar a determinação de um quadro de desorganização, inércia ou regressão de certos comportamentos.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim, planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender as habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as falsas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos indivíduos em diferentes formatos.
( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam motivados a participarem.
( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo professor até os exames padronizados como ENEM e PISA.
( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa ou pela avaliação somativa.
A V – V – V – F.
B V – F – V – F.
C F – V – V – F.
D V – F – F – V.

Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – V – F.
D V – F – F.

No Brasil, a partir dos anos 1980, foram adotados os programas follow-up com o propósito de alcançar crianças em situação de risco.
Sobre os programas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Os programas devem valorizar a observação direta, incluir a família no processo, a realização sistematizada de exames neurológicos, a avaliação dos marcos de desenvolvimento e a realização de testes de tiragem.
( ) A ficha de acompanhamento do desenvolvimento e o Manual de vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI) são utilizados pelos pediatras para acompanhar todas as crianças brasileiras.
( ) A Academia Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças devem ser testadas em triagem padronizada aos doze, 24 e 48 meses.
( ) O acompanhamento de crianças pelos programas é obrigatório no Brasil desde os anos 1980, aprovado pelo Ministério da Saúde juntamente ao Manual de vigilância do desenvolvimento infantil no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI).
A V – F – V – F.
B F – V – F – F.
C V – V – F – F.
D F – V – V – V.

A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi iniciado por Alfred Binet, na França.
Sobre eles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiência são definidos pelos testes de QI e pelos estágios piagetianos do desenvolvimento.
( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área da educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.
( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade social.
( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são considerados como sinais importantes para a identificação da DI.
A V – V – V – F.
B V – V – F – V.
C V – F – V – V.
D F – F – V – V.

O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais complexos em seu desempenho.
Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas: Assinale a alternativa CORRETA:
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.

A Secretaria de Educação Especial estabelece um protocolo de procedimentos que devem ser adotados pelas escolas ao encaminhar um aluno para atendimento à Sala de Recurso Multifuncional, com a finalidade de realizar a cultura do registro do processo de encaminhamento e assegurar a realização das avaliações pedagógicas, psicológicas e médicas.
Sobre o fluxo de avaliação e a rede de profissionais, analise os procedimentos do protocolo:
I – Diretor.
II – Professor especializado.
III – Professor comum.
IV – Diretoria regional.
V – Professor coordenador.
VI – Rede parceira.
A III – II – V – I – IV – VI.
B II – III – I – IV – V – VI.
C I – II – III – VI – IV – V.
D I – II – IV – III – VI – V.

Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, os sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e podem ter importância e gravidade distintas.
Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas:
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de organização motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao menos 3 tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, psicomotores e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma intensidade.
A - I, II e III.
B - II e IV.
C - I e IV.
D - III e IV.

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