Grátis: O PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais – (1997), é uma base, uma referência para o preparo das aulas estipuladas pelo Governo Federal. Esse parâ... – Questões Respondidas

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O PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais – (1997), é uma base, uma referência para o preparo das aulas estipuladas pelo Governo Federal. Esse parâmetro contempla todas as disciplinas e séries escolares.
Com base na apresentação do texto, avalie as alternativas e marque aquela que apresenta informações corretas que a língua portuguesa se baseia.
a. No ensino da norma culta padrão da língua.
b. No ensino tradicional, dando ênfase ao ensino das regras ortográficas.
c. No planejamento que vai além do ensino da gramática normativa, contempla a diversidade de textos, associando à prática de reflexão sobre a língua.
d. No ensino tradicional e na história da linguagem e suas reflexões.
e. Na variedade de idiomas além do português.

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UNIFCV

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Ed

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Para responder à pergunta sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o ensino da língua portuguesa, vamos analisar cada alternativa: a) No ensino da norma culta padrão da língua. - Embora a norma culta seja importante, os PCNs também enfatizam a diversidade linguística e não se limitam apenas à norma culta. b) No ensino tradicional, dando ênfase ao ensino das regras ortográficas. - Essa abordagem é muito restritiva e não reflete a proposta dos PCNs, que busca uma visão mais ampla. c) No planejamento que vai além do ensino da gramática normativa, contempla a diversidade de textos, associando à prática de reflexão sobre a língua. - Esta alternativa está alinhada com os princípios dos PCNs, que valorizam a diversidade textual e a reflexão crítica sobre a língua. d) No ensino tradicional e na história da linguagem e suas reflexões. - Embora a história da linguagem seja relevante, a ênfase no ensino tradicional não é compatível com a proposta dos PCNs. e) Na variedade de idiomas além do português. - Os PCNs focam na língua portuguesa, não na variedade de idiomas. Diante dessa análise, a alternativa correta é: c) No planejamento que vai além do ensino da gramática normativa, contempla a diversidade de textos, associando à prática de reflexão sobre a língua.

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O ponto de partida é sempre o professor-leitor, com um conhecimento amplo do acervo da literatura infantil disponível, que através do seu testemunho de amor pelo livro possa ajudar seu aluno a também estabelecer laços afetivos com a leitura (p.15). Com base no conceito de ensino, o professor Frantz defende uma ideia.
A esse respeito, assinale a opção correta.
a. O professor que gosta dos mesmos livros que os alunos.
b. O professor que faz uso do livro didático.
c. O professor que permite a leitura de livros em voz alta na sala de aula.
d. O professor que tem contato com o livro e demonstra sua relação como leitor também.
e. O professor alfabetizado.

A oralidade permite linguagem informal, troca simultânea de mensagens entre interlocutor e receptor, não exige planejamento e acontece frequentemente, sem a necessidade de sistematizar conceitos e regras gramaticais. Já na linguagem escrita, o autor precisa analisar hipóteses e pensar na intenção de sua mensagem, já que o leitor fará sua interpretação sozinho. Precisa ser formulada de acordo com regras ortográficas que cada gênero textual exige, permite a consulta em outros materiais e geralmente usa a norma padrão da língua portuguesa. Diferente da linguagem oral, a escrita requer habilidades mais complexas.
A respeito dessa informação, assinale a opção correta visando a necessidade em que Guimarães (2011), defende sobre a oralidade e suas vertentes.
a. Flexibilização do seu uso dependendo do ambiente. (ERRADA)
b. Habilidades de socialização.
c. Interpretação da linguagem corporal.
d. Conhecimento das regras sociais de cada região para sua elaboração.
e. Conhecimento da norma culta da língua, aplicar as regras gramaticais específicas de cada gênero textual, dominar a linguagem oral.

A criança começa a distinguir desenho e letra, quando associa as letras do seu nome com o desenho do seu auto retrato, por exemplo. Neste momento verificamos alguns processos. A esse respeito, assinale a opção correta.
a. A escrita cumpre seu papel social, e a próxima etapa será a escrita do nome.
b. A criança confunde ambos os símbolos e está equivocada.
c. O professor precisa orientá-la acerca da necessidade de escrever, em vez de desenhar.
d. A criança precisa ser orientada a parar de desenhar e apenas escrever.
e. A escrita, desta forma, está representada de maneira confusa.

No início da década de 1980, a educação precisava de mudanças, sobretudo, pelas novas exigências sociais e políticas e pelos fracassos da escola no processo de alfabetização. O método “misto” de alfabetização, que usava princípios dos métodos analítico e sintético, foi superado pelo método global.
A partir da apresentação acima, avalie as alternativas visando em qual método “misto” era baseado todo o contexto.
a. Aspectos construtivistas: valorização do aprender fazendo.
b. Testes pedagógicos para avaliar o nível da escrita.
c. Ensino tradicional e método ‘das boquinhas’.
d. Fases do desenvolvimento de Piaget.
e. Respeito ao nível de maturidade da criança no ensino da palavra inteira.

Ana Teberosky e Emília Ferreiro (1999), em sua obra “Psicogênese da língua escrita”, pontuam que o processo de construção da escrita da criança passa por algumas fases. Estas fases foram nomeadas pelas autoras como níveis conceituais linguísticos. Considerando o texto acima, marque a opção correta.
a. Pré-silábico, intermediário, hipótese-silábica, silábico-alfabético, alfabético.
b. Fase imatura e madura.
c. Semi-alfabético e alfabético.
d. Nível I, II e III.
e. Fala, desenho e escrita.

De acordo com Borba (2003) a comunicação se dá pela linguagem que, consequentemente, gera o sentido das informações que estão sendo comunicadas, ou seja, gera um signo.
Com base no texto, analise as alternativas que correspondem a qual elemento de linguagem que está sendo referenciado e marque a correta.
a. Morfologia.
b. Semântica.
c. Fonética.
d. Sintaxe.
e. Oralidade.

“[...] um mesmo material do ambiente não é interpretado da mesma maneira por duas crianças diferentes, nem por uma mesma criança em dois momentos diferentes de seu desenvolvimento” (TEBEROSKY; COLOMER, 2003, p. 103). Este trecho comprova que? Com base na informação apresentada, avalie as afirmações a seguir e marque a correta.
a. Que precisamos comparar as crianças e suas fases para investigar seu aprendizado.
b. Que cada criança aprenderá de forma diferente, em tempos diferentes uma da outra, mesmo recebendo os mesmos estímulos.
c. Que o ambiente é a maior referência no aprendizado na perspectiva construtivista.
d. Que as crianças aprendam juntas, pois passam pelas mesmas fases do desenvolvimento.
e. Que a construção do conhecimento pela criança pode passar por uma fase de regressão se usar os mesmos materiais para estímulo.

Os parâmetros curriculares definem que, que é papel da escola e dos professores proverem condições materiais e organização do espaço físico como um atrativo para o aluno, a fim de estimular o gosto em frequentar o espaço destinado à leitura e à alfabetização.
A esse respeito, assinale a opção correta que corresponda aos principais nomes da perspectiva construtivista.
a. Emilia Ferrero e Vygotsky.
b. Vygotsky e Piaget.
c. Maxwell e Vygotsky.
d. Maxwell e Freire.
e. Emilia Ferrero e Jean Piaget.

Para Severino (2008 p. 90), o gênero oral ‘seminário’ é “um método de estudo e atividade didática específica para estudantes e seu objetivo principal é levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe”. Observando essa afirmação, concluímos que o ambiente que usa esse gênero é: A esse respeito, assinale a opção correta.
a. Ambientes sociais.
b. Profissional.
c. Em casa.
d. O ambiente escolar: escolas, universidades, palestras, cursos, etc.
e. Rodas de conversa entre amigos.

Desde o seu nascimento a criança está submersa em um mundo em que a linguagem é essencial para a sua sobrevivência. A criança se depara com uma infinidade de estímulos, dentre eles o estímulo oral. Para que a criança se aproprie da linguagem humana precisa ter contato com ela, mediante a interação com outras pessoas.
Qual o papel do adulto na aquisição da linguagem oral pela criança?
a. Corrigir palavras quando mencionadas com o som errado.
b. Orientar a leitura e escrita.
c. Ensinar o som das letras do próprio nome.
d. Mediadores da linguagem oral.
e. Procurar profissionais habilitados para a função.