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Psicomotricidade

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Os estudos sobre corpo e mente se tornaram objetos de estudo de muitos teóricos desde a Antiguidade. Nessa época, destacam-se os estudos de filósofos que contribuíram significativamente com sua reflexão, dando início a descobertas que permitiram compreender o corpo em uma totalidade.
Sobre esses filósofos, assinale a alternativa CORRETA:
A Heráclito e Aristóteles teceram grandes contribuições sobre corpo e mente.
B Pitágoras e Platão apontaram grandes descobertas sobre corpo e mente.
C Aristóteles e Platão forneceram obras acerca de estudos sobre corpo e mente.
D Pirro de Élida e Zenão de Cítio realizaram discursos livres sobre corpo e mente.

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Vamos analisar as alternativas apresentadas: A) Heráclito e Aristóteles teceram grandes contribuições sobre corpo e mente. - Heráclito é mais conhecido por suas ideias sobre mudança e fluxo, enquanto Aristóteles realmente fez contribuições significativas sobre a relação entre corpo e mente. B) Pitágoras e Platão apontaram grandes descobertas sobre corpo e mente. - Pitágoras focou mais em matemática e filosofia, enquanto Platão discutiu a dualidade entre corpo e alma, mas não é tão diretamente relacionado ao corpo como Aristóteles. C) Aristóteles e Platão forneceram obras acerca de estudos sobre corpo e mente. - Esta alternativa é correta, pois ambos os filósofos abordaram a relação entre corpo e mente, com Aristóteles sendo mais focado na totalidade do ser humano. D) Pirro de Élida e Zenão de Cítio realizaram discursos livres sobre corpo e mente. - Pirro é conhecido por ser um cético e Zenão por fundar o estoicismo, mas suas contribuições não são tão diretamente relacionadas ao corpo e mente como os anteriores. A alternativa correta é: C) Aristóteles e Platão forneceram obras acerca de estudos sobre corpo e mente.

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Leia o excerto a seguir: “Para Lapierre e Aucouturier, a escola fabrica inadaptados, uma vez que ao invés de aceitar a dinâmica do desejo e de ajudá-la a evoluir, ela a recusa e a culpabiliza, não deixando outra escolha à expressão das pulsões a não ser o sintoma. Eles concebem a educação como o desenvolvimento das potencialidades próprias de cada criança. Esse sentido amplo acerca da educação permite que substituam a reeducação por educação. Os autores afirmam que é preciso trabalhar para sair do impasse dentro do qual se fechou o ensino atual com suas falsas soluções da seleção precoce, da segregação, do ensino dito de adaptação, das reeducações específicas etc.; soluções que não levam senão a salientar o fracasso do ensino e, o que é mais grave, da educação”.
Com base nos autores citados, analise as afirmativas a seguir:
I- O sistema escolar, quando organizado de maneira tradicional, gera o fracasso apresentado pelo aluno.
II- Lapierre e Aucouturier aprovam a conduta do tradicionalismo seguido por várias escolas.
III- A escola, quando fincada no tradicionalismo, limita os movimentos corporais e engessa o corpo do educando, que deveria ser ativo para explorar inúmeras possibilidades.
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.

Para a compreensão do desenvolvimento humano, faz-se necessário observá-la em sua totalidade. Isso inclui entender que o sujeito apresenta o seu desenvolvimento psicossexual, desde o seu nascimento até a fase adulta.
A respeito do desenvolvimento psicossexual, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A boca é o instrumento que faz a ponte entre a criança e o meio físico. Esse é o motivo pelo qual a criança leva tudo à boca (experimentando o objeto com os lábios e a língua). Essa parte do corpo citada possibilita o prazer e pode-se exemplificar com o prazer de se alimentar.
II- As etapas do desenvolvimento psicossexual são divididas em cinco. A primeira fase do desenvolvimento psicossexual vai do 0 até 1 ano e 3 meses. Nessa etapa, as crianças apresentam uma característica comum: levar objetos à boca.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

O brincar tem sido alvo de observação de muitos pesquisadores. Acredita-se que essa atividade é essencial para a criança e para o seu desenvolvimento. Brincando, a criança expressa seus desejos, seus anseios, suas experiências, sua cultura etc.
A respeito do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A atividade de brincar é vista como algo para atingir alguma meta, principalmente pautada no aspecto pedagógico. Esse tem sido um argumento muito propagado pelos profissionais, inclusive no ambiente escolar ou em função da aprendizagem escolar. Muitas crianças não realizam tal atividade pelo simples ato de brincar.
II- O brincar tem mais valor em pequenas comunidades do que nas grandes comunidades. As grandes comunidades têm se ocupado de encarregar as crianças com inúmeras tarefas diárias a ponto de tirar-lhes o direito de brincar de uma forma livre e espontânea.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

A Psicomotricidade no Brasil segue uma sequência de fatos desencadeados em ordem cronológica. A respeito dos principais acontecimentos que marcaram o início dessa prática no território nacional, podemos destacar quatro eventos de suma importância da área.
Sobre o exposto, ordene os itens a seguir:
I- A organização do primeiro congresso da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade no Rio de Janeiro.
II- O primeiro curso de pós-graduação em Psicomotricidade pelo Instituto Brasileiro de Medicina e Reabilitação (IBMR).
III- Maria Amélia Machado inaugura a cadeira de Psicomotricidade na Faculdade de Logopedia, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
IV- A fundação da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade (SBP).
A I - II - III - IV.
B III - IV - I - II.
C IV - I - III - II.
D II - IV - I - III.

A evolução nos estudos da Psicomotricidade está relacionada às descobertas referentes ao estudo da corporeidade. Ao longo dos tempos, vários estudiosos tornaram-se referência quando se trata de estudar essa conceituada ciência.
Sobre o exposto, ordene os itens a seguir:
I- Dupré, em suas descobertas, propagou o conceito de síndrome da debilidade motora.
II- Lapierre, em seus estudos, destaca que a educação psicomotora pode potencializar o desenvolvimento infantil.
III- Os estudos referentes ao corpo iniciaram na Antiguidade com o filósofo Platão.
IV- Descartes mostrou-se interessado pelo estudo do corpo e da alma, agregando mais conhecimento a esse tema.
V- Ajuriaguerra e Datkine trouxeram nova contribuição para debilidade motora.
A V - IV - I - III - II.
B II - I - V - IV - III.
C III - IV - I - V - II.
D I - II - III - V - IV.

[Laboratório Virtual - Brinquedoteca] Para Henry Wallon, o movimento é o pensamento em ato (FALCÃO; BARRETO, 2009). O movimento, na prática da brinquedoteca, é constante, pois é um espaço que permite que as crianças brinquem espontaneamente ou com direcionamento. Durante a permanência da criança na brinquedoteca, o professor ou brinquedista observa vários aspectos que possibilitam a avaliação da criança.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os aspectos que ele deve observar:
A A escolha do brinquedo pela criança.
B A disposição dos materiais na sala.
C A atuação da criança nos aspectos comportamentais e emocionais.
D O tempo de uso dos materiais da brinquedoteca.

[Laboratório Virtual - Brinquedoteca] A brinquedoteca é um espaço que pode ser dividido em “cantinhos”, ou seja, em espaços diversificados que possibilitam o brincar, a leitura, os jogos, as invenções, o teatro etc. Com base nessa forma de organização do espaço da brinquedoteca e na riqueza de possibilidades que a brinquedoteca proporciona, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A diversidade de materiais expostos na brinquedoteca possibilita o desenvolvimento de potencialidades.
( ) A brinquedoteca é um espaço apropriado para criar e recriar a autonomia e a identidade.
( ) Na brinquedoteca, a criatividade, a espontaneidade e a autonomia são facilmente percebidas.
( ) A brinquedoteca é um espaço que pode levar a criança a se tornar indisciplinada.
A F - V - V - V.
B F - F - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.

O psicólogo, médico e filósofo francês Henri Paul Hyacinthe Wallon é uma referência por suas descobertas sobre o desenvolvimento infantil. Ele comprovou que o desenvolvimento infantil ocorre por estágios, tendo o seu início no nascimento da criança.
Sobre essas etapas, assinale a alternativa CORRETA:
A A última etapa do desenvolvimento é o estágio categorial, que ocorre a partir dos 3 anos.
B A primeira etapa é denominada estágio impulsivo-emocional, que ocorre entre 0 e 1 ano.
C A primeira etapa é denominada estágio sensório-motor, que ocorre entre 0 e 1 ano.
D A última etapa do desenvolvimento é o estágio do personalismo, que ocorre a partir dos 6 anos.

Henry Wallon é tido como um grande teórico que acrescentou cientificidade ao campo da Psicomotricidade. Entre outros aspectos Wallon destacou o papel do afeto e o relacionou ao movimento, trazendo uma mudança significativa de foco para os estudos da Psicomotricidade.
Sobre a teoria walloniana, assinale a alternativa CORRETA:
A Na teoria walloniana, a passagem de um estágio do desenvolvimento infantil para o outro é tida como uma ampliação do conhecimento.
B O estágio da adolescência foi caracterizado por Wallon pelo desenvolvimento da inteligência e dos processos cognitivos.
C Em sua teoria do desenvolvimento infantil, Wallon observou que no segundo estágio, chamado de sensório-motor, a emoção era predominante na criança.
D Para Wallon, a Psicologia e a Pedagogia deveriam atuar como complementares para explicar as necessidades do comportamento humano.