Vamos analisar as alternativas com base no trecho apresentado e nos conceitos de aprendizagem. A) São conceitos que definem o ensino de ciências de um modo geral. - Essa afirmação é muito ampla e não reflete a relação específica entre conceitos espontâneos e científicos. B) Tratam-se de conceitos divergentes na construção do conhecimento científico. - Embora os conceitos espontâneos possam divergir dos conceitos científicos, essa afirmação não captura a relação de como eles interagem na construção do conhecimento. C) A formação dos conceitos se dá com base em fatos fictícios. - Isso não é correto, pois os conceitos espontâneos são baseados em experiências reais, não fictícias. D) São conceitos complementares. - Essa alternativa sugere que os conceitos espontâneos e científicos podem se complementar na aprendizagem, o que é uma visão válida, pois os conceitos espontâneos podem ser um ponto de partida para a construção de conceitos científicos. E) Tratam-se de conceitos atrelados ao abstrato. - Embora os conceitos científicos possam ser mais abstratos, os conceitos espontâneos são geralmente mais concretos e baseados na experiência. A alternativa que melhor se alinha com a relação entre conceitos espontâneos e científicos, considerando que eles podem se complementar na construção do conhecimento, é: D) São conceitos complementares.