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Educação Inclusiva

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Há estudantes que têm muitas dificuldades para segurar o lápis, folhear um livro, abotoar a camisa ou amarrar um cadarço. Eles apresentam comprometimentos motores causados por qual deficiência?
a) Deficiência física.
b) Deficiência auditiva.
c) Surdez.
d) Deficiência visual.
e) Deficiência intelectual.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

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Currículo Escolar em uma Perspectiva Inclusiva (1)

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UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 8 meses

Analisando a descrição apresentada, as dificuldades mencionadas (segurar o lápis, folhear um livro, abotoar a camisa ou amarrar um cadarço) estão relacionadas a habilidades motoras e coordenação. Essas dificuldades são típicas de estudantes que apresentam comprometimentos motores. Agora, vamos analisar as alternativas: a) Deficiência física - Esta opção se refere a limitações motoras e é a mais adequada, pois envolve dificuldades em realizar atividades que exigem coordenação motora. b) Deficiência auditiva - Refere-se a problemas relacionados à audição, não se relacionando com as dificuldades motoras mencionadas. c) Surdez - É uma forma de deficiência auditiva, portanto, também não se relaciona com as dificuldades motoras. d) Deficiência visual - Refere-se a problemas de visão, que não estão diretamente ligados às dificuldades motoras descritas. e) Deficiência intelectual - Relaciona-se a limitações cognitivas, mas não necessariamente a dificuldades motoras. Dessa forma, a alternativa correta é: a) Deficiência física.

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Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna a seguir. Quando o assunto é inclusão da criança com deficiência, a família precisa acreditar na inclusão e colaborar para que ela aconteça. Isso acontece quando a família ____________________________
a) aprende a valorizar o que a criança consegue fazer e ajuda a prosseguir com os avanços.
b) aprende sobre a deficiência do filho e não participa da escola.
c) aceita que a criança não vai aprender e deixa que as coisas aconteçam.
d) aceita a deficiência da criança e percebe que ela nunca vai progredir na aprendizagem.
e) aprende a trabalhar com a criança e não a incentiva a prosseguir.

No grupo de pessoas com deficiência existem aquelas que precisam utilizar recursos ópticos, como lupas, óculos bifocais ou telescópios, que favorecem a visualização de objetos e materiais escritos. Estamos fazendo referência a pessoas com que tipo de deficiência?
a ) Cegueira.
b ) Baixa visão.
c ) Deficiência auditiva.
d ) Deficiência intelectual.
e ) Surdez.

O transtorno do espectro autista (TEA) precisa ser compreendido pelas pessoas, assim o processo de inclusão se torna possível. Com relação ao transtorno, o que é correto afirmar?
a ) Os autistas não apresentam desordem sensorial, podendo perceber, por exemplo, sons e texturas sem problemas.
b ) A comunicação da criança com TEA é normal; ela não apresenta nenhuma característica que seja possível de identificar o transtorno.
c ) O autismo não é doença e não tem cura; é um transtorno neurológico que não depende de classe social ou etnia para que se desenvolva.
d ) A socialização não é afetada na criança que possui o transtorno do espectro autista.
e ) O autismo é visível fisicamente; basta olhar a criança que já será possível identificar o problema.

Quando o assunto é acessibilidade nas técnicas de ensino, respeitando as necessidades de cada estudante e contribuindo com adaptações para que ele aprenda, estamos nos referindo a qual dimensão da acessibilidade? a) Arquitetônica. b) Metodológica. c) Programática. d) Comunicacional. e) Atitudinal.

Os autistas apresentam muita sensibilidade em relação aos sentidos. Relacione os tipos de sensibilidade (Coluna 1) com os exemplos corretos de sensibilidade (Coluna 2). Então, marque a alternativa que traz a ordem correta. 1. Paladar 2. Olfato 3. Tato 4. Audição ( ) Algumas crianças com TEA ficam incomodadas com as etiquetas das roupas. ( ) Algumas crianças com TEA não conseguem comer alimentos que não sejam pastosos. ( ) Algumas crianças com TEA não suportam sons altos e gritam. ( ) Algumas crianças com TEA se irritam com o cheiro de perfume.
a) 1, 2, 3, 4.
b) 4, 2, 1, 3.
c) 3, 1, 4, 2.
d) 2, 4, 1, 3.
e) 3, 1, 2, 4.

É muito importante o conhecimento da terminologia correta quando o assunto é deficiência, pois esse conhecimento demonstra respeito com as pessoas. Atualmente, qual é a terminologia correta a ser utilizada em relação a essas pessoas?
a) Portadores de deficiência.
b) Pessoas especiais.
c) Pessoas com deficiência.
d) Pessoas com necessidades especiais.
e) Deficientes.

A dislexia está intimamente ligada ao funcionamento do cérebro. Qual é a característica mais evidente do estudante disléxico? a) O disléxico não apresenta dificuldades. b) Déficit nas habilidades de cálculo e dificuldades para compreender a composição dos números. c) Déficit nas habilidades cognitivas. Dessa forma, o estudante disléxico não consegue aprender. d) Déficit nas habilidades de linguagem, especificamente na leitura, e dificuldades para compreender as estruturas sonoras das palavras. e) Déficit na habilidade de escrever. Não tem erros ortográficos e nem problemas com a estruturação das palavras, mas tem a letra traçada inadequadamente.

Trata-se da dificuldade associada à matemática. O estudante que tem esse transtorno apresenta muita dificuldade com operações matemáticas, o que dificulta sua aprendizagem na escola. Estamos falando de qual transtorno específico de aprendizagem?
a) Dislexia.
b) Disortografia.
c) Discalculia.
d) Disgrafia.
e) Déficit de atenção.

Quando Ricardo foi convidado pela professora para fazer a leitura do texto em voz alta, suas pernas tremeram, sentindo muito medo e vergonha, e quando começou a ler, as letras pareciam dançar no papel. Ele começou a chorar e saiu da sala. O que Ricardo sentiu são sintomas de qual transtorno específico de aprendizagem?
a ) Dislalia.
b ) Discalculia.
c ) Disgrafia.
d ) Dislexia.
e ) Disortografia.

Para que o professor consiga atender com qualidade os estudantes que têm deficiência ou transtornos de aprendizagem, ele precisa do apoio do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Do que se trata esse atendimento?
a) É uma modalidade de ensino que não tem relação alguma com o que está sendo ensinado na sala de aula comum.
b) É um serviço criado para atender o público da educação especial no processo de inclusão.
c) É o atendimento para professores, e não para alunos.
d) É um reforço escolar oferecido para todos os alunos no ensino fundamental.
e) São aulas de reforço que o estudante faz no horário de aula normal.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna a seguir. Assim como as escolas precisam mudar paradigmas para atender estudantes com deficiência, as famílias precisam aceitar a limitação do filho. A inclusão começa em casa. Ao serem compreendidas as dificuldades e valorizadas as potencialidades, os pais percebem que ________________
a) os filhos são capazes de ter grandes conquistas, mesmo com dificuldades.
b) os filhos são limitados e o importante é que estejam na escola para conviverem em grupo.
c) os filhos são assim mesmo, não vão chegar muito longe e é preciso aceitar a realidade.
d) a deficiência não tem cura e que os filhos jamais vão aprender; é preciso compreender isso.
e) ter um filho com deficiência é um castigo e isso precisa ser aceito por todos da família.