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Libâneo (2002, p. 35) faz referência ao supervisor educacional como 'um agente de mudanças, facilitador, mediador e interlocutor', um profissional capaz de fazer a articulação entre equipe de educadores, educandos e demais integrantes da comunidade escolar no sentido de colaborar no desenvolvimento integral do aluno e, principalmente na construção de uma cidadania ética e solidária.
Com base no texto acima indique a opção considerada INCORRETA:
a. O supervisor educacional necessita desenvolver no espaço escolar uma visão crítica e construtiva do seu saber e do fazer pedagógico, trabalhando de forma democrática e participativa.
b. O mundo atual exige do supervisor escolar uma constante avaliação do seu desempenho profissional, conduzindo-o a busca de uma formação continuada.
c. A relação dos gestores, professores e alunos com o supervisor escolar possibilita a melhoria da qualidade de ensino podendo repercutir na aprendizagem significativa.
d. O supervisor escolar é um profissional que faz a divulgação dos indicadores educacionais baseado na realidade de outras escolas.

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a opção considerada INCORRETA: a. O supervisor educacional necessita desenvolver no espaço escolar uma visão crítica e construtiva do seu saber e do fazer pedagógico, trabalhando de forma democrática e participativa. - Esta afirmação está correta, pois reflete a necessidade de uma abordagem crítica e colaborativa. b. O mundo atual exige do supervisor escolar uma constante avaliação do seu desempenho profissional, conduzindo-o à busca de uma formação continuada. - Esta afirmação também está correta, já que a formação continuada é essencial para o desenvolvimento profissional. c. A relação dos gestores, professores e alunos com o supervisor escolar possibilita a melhoria da qualidade de ensino podendo repercutir na aprendizagem significativa. - Esta afirmação é verdadeira, pois a colaboração entre esses grupos é fundamental para a melhoria do ensino. d. O supervisor escolar é um profissional que faz a divulgação dos indicadores educacionais baseado na realidade de outras escolas. - Esta afirmação é INCORRETA, pois o papel do supervisor educacional não é apenas divulgar indicadores de outras escolas, mas sim articular e promover melhorias na sua própria escola, considerando a realidade local. Portanto, a opção considerada INCORRETA é: d. O supervisor escolar é um profissional que faz a divulgação dos indicadores educacionais baseado na realidade de outras escolas.

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Santos (2004) destaca que o papel do pedagogo na atualidade, embora ainda não esteja claramente definido pela falta de identidade do curso de Pedagogia entre outros fatores começa a se discutir essa questão nas entrelinhas das propostas da LDB/96, afigurando-se um desafio não somente para os profissionais da educação como também para a própria universidade, instituição social formadora, no sentido de não deixar que, mais uma vez, a atuação dos pedagogos em espaços escolares e não escolares seja conduzida pelas exigências meramente burocráticas do plano político-econômico, em detrimento dos aspectos didático pedagógicos.
Sobre a atuação do pedagogo é CORRETO afirmar que deve ocorrer em:
a. Contextos escolares e não escolares.
b. Somente em espaços escolares.
c. Ambientes hospitalares e empresariais.
d. Espaços estritamente acadêmicos.

O supervisor educacional necessita conduzir a sua prática incentivando que a legislação seja respeitada, intervindo de forma sistemática nas atividades pedagógicas. Na atuação do supervisor escolar deve procurar parcerias interagindo com:
a. O corpo docente
b. Os pais e alunos
c. Toda equipe técnica e pedagógica de trabalho da escola.
d. O corpo discente

Atualmente a sociedade vive um momento de intensas mudanças, onde se precisa repensar a escola e seus profissionais para atender as demandas sociais. Um dos aspectos a ser repensado no contexto educacional é a formação do supervisor escolar.
Então:
a. O desafio que a escola enfrenta atualmente exige dos profissionais da educação uma competência pedagógica, técnica e política que o habilita a participar da construção da gestão democrática da escola.
b. O supervisor escolar hoje não faz parte da equipe gestora da escola, apenas orienta o fazer pedagógico do professor.
c. O supervisor faz individualmente a análise crítica da proposta pedagógica da escola para compreender os problemas e sugerir soluções para os mesmos.
d. O trabalho pedagógico deve centralizar nas perspectivas dos gestores escolares.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), que em seu artigo 64 dispõe sobre a formação do supervisor: A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em Pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
O trecho acima faz referência sobre o processo de formação do supervisor, então:
a. Entende-se que a formação continuada do supervisor representa um avanço para toda comunidade escolar com possibilidades de renovação dos conhecimentos didático-pedagógicos.
b. A graduação do supervisor educacional garante a qualidade de seu trabalho, sem necessariamente precisar de cursos de formação continuada.
c. Não é necessária a formação pedagógica do supervisor para exercer sua função na escola.
d. A formação dos profissionais de educação para a supervisão educacional será feita em nível de cursos técnicos.

A formação e atuação do supervisor escolar na sociedade contemporânea tem sido pensada na perspectiva de seu redimensionamento, a fim de responder aos desafios de uma sociedade globalizada.
Desse modo, a formação desses profissionais da educação deve ser focalizada:
a. No nível de interesse pedagógico da escola.
b. No instrumento de construção de habilidade de ensino.
c. No processo de conhecimento concluído.
d. Nas regras, normas e métodos de ensino.

Saviani (2003, p. 26), a função de supervisor escolar surge: '(...) quando se quer emprestar à figura do inspetor um papel predominantemente de orientação pedagógica e de estímulo à competência técnica, em lugar da fiscalização para detectar falhas e aplicar punições (...)'.
Sendo assim o supervisor escolar é aquele profissional capaz de:
a. Desempenhar um papel de multiplicador das ideias impostas pelo gestor escolar.
b. Buscar a igualdade de opiniões no processo de democratização da escola.
c. Trabalhar as diferenças individuais na escola.
d. Educar os professores e alunos para uma organização de escola controladora da hierarquia social.

Historicamente o papel do supervisor escolar se constitui com esforços e ações com perspectiva de melhorar o processo de ensino e aprendizagem, através das propostas curriculares concentrando-se na assistência ao professor e coordenação de suas ações docentes.
A supervisão escolar deve ser atribuída com a dimensão dinâmica e com maior potencial de eficácia, que está CORRETAMENTE, representada em:
a. Aumento da quantidade dos materiais pedagógicos construídos.
b. Construção de instrumentos de avaliação.
c. Melhoria do desempenho do professor repercutindo no nível de aprendizagem do aluno.
d. Melhoria dos materiais de instrução.

Na sociedade moderna exige um supervisor escolar qualificado e uma escola que seja um lugar de referência no processo de sua formação.
Desse modo, o supervisor escolar deve possuir características fundamentais em sua formação profissional que o ajude a contribuir para a melhoria da prática pedagógica e, por isso, é CORRETO afirmar que, para realizar tal trabalho é necessário que tenha uma visão de:
a. Normas, poder, autonomia.
b. Regras, obediência, modernização.
c. mundo, sociedade, homem, educação, escola, ensino.
d. Tecnologia, fiscalização, ordem.

Pensar a formação profissional do supervisor escolar faz compreender as competências que lhe são requeridas no contexto de seu trabalho escolar. No que concerne à competência técnica, de modo específico, diz respeito:
a. O nível de formação docente.
b. As fundamentações teóricas da educação.
c. O entendimento da prática docente.
d. A aplicação das regras dos conhecimentos.

Mary Rangel (2003) afirma que a supervisão educacional tem um sentido mais amplo, ultrapassando as atividades da escola e refere-se aos aspectos estruturais e sistêmicos da educação em nível maior.
Com base na fala da autora marque a opção correta:
a. As atividades da escola são independentes das realidades sociais.
b. Para supervisionar as atividades pedagógicas da escola não é preciso necessariamente de uma visão maior do contexto educacional.

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