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Orientação Educacional

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O trabalho do supervisor escolar deve ser fundamentado no compromisso com a qualidade do ensino, da educação. Para Carapeto Ferreira (2003, p. 237), seu compromisso “é a garantia de qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares, no sistema educacional brasileiro”.
A gestão do supervisor escolar propõe como prioridade:
a. Acelerar tecnologicamente o processo de educação porque vivemos na época dos avanços modernos.
b. Desenvolver uma pedagogia dialógica entre os gestores da escola.
c. Desconsiderar os valores morais e éticos, pois são obrigações da família.
d. Propiciar transformações de caráter humanizador, formar homens mais conscientes e reflexivos em busca de uma sociedade mais justa e igualitária.
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Desenvolvendo com Questões

há 10 meses

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há 10 meses

AP2 SUPERVISÃO ESCOLAR
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AP2 SUPERVISÃO ESCOLAR

UNINTA

Respostas

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há 9 meses

Para responder à pergunta, precisamos analisar o que Carapeto Ferreira destaca sobre o papel do supervisor escolar e seu compromisso com a qualidade da formação humana nas instituições escolares. Vamos analisar as alternativas: a) Acelerar tecnologicamente o processo de educação porque vivemos na época dos avanços modernos. - Embora a tecnologia seja importante, essa opção não reflete o compromisso com a qualidade da formação humana. b) Desenvolver uma pedagogia dialógica entre os gestores da escola. - Essa opção é interessante, mas não aborda diretamente o compromisso com a formação humanizadora. c) Desconsiderar os valores morais e éticos, pois são obrigações da família. - Essa opção é contrária ao compromisso com a qualidade da educação e formação humana. d) Propiciar transformações de caráter humanizador, formar homens mais conscientes e reflexivos em busca de uma sociedade mais justa e igualitária. - Esta opção reflete diretamente o compromisso com a qualidade da formação humana e a busca por uma sociedade mais justa. Diante da análise, a alternativa correta é: d) Propiciar transformações de caráter humanizador, formar homens mais conscientes e reflexivos em busca de uma sociedade mais justa e igualitária.

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Alarcão (2004, p. 35), refere-se a este profissional de supervisor como líder, definindo como objeto de seu trabalho “o desenvolvimento qualitativo da organização escolar e dos que nela realizam seu trabalho de estudar, ensinar ou apoiar a função educativa por meio de aprendizagens individuais e coletivas”. A autora demonstra que o trabalho do supervisor escolar pretende:
Escolha uma opção:
a. Visar o processo financeiro da escola fazendo análises comparativas com outras instituições de ensino.
b. Verificar a qualidade do trabalho dos gestores da escola.
c. Fiscalizar o trabalho dos professores.
d. Coordenar o trabalho pedagógico articulando os saberes dos professores, os interesses dos alunos e sua relação com a proposta de trabalho da escola.

Texto da questão As atribuições da supervisão escolar estão distribuídas nas áreas:
Escolha uma opção:
a. Financeira, administrativa e pedagógica.
b. Administrativa, metodológica e financeira.
c. Pedagógica, curricular e administrativa.
d. Administrativa, curricular e metodológica.

A aprendizagem passa a ser objeto de estudo e trabalho do supervisor que discute e acompanha junto com o professor as propostas curriculares, as condições de ensino dos professores e o nível de aprendizagem dos alunos.
O papel do supervisor é definido com base:
a. Nos resultados da relação que ocorre entre o professor que ensina e o aluno que aprende.
b. Nos serviços voluntários da comunidade escolar.
c. Nos relacionamentos dos gestores escolares e professores.
d. Na compreensão da realidade social.

Leia este trecho, que contém a fala de Ferreira (2009, p. 237) sobre o conceito de supervisão: “Supervisão significa “visão sobre” e traz o viés de administração, que faz ser entendida como gerência para controlar o executado. Dessa forma, quando transposta para educação, passa a ser exercida como função de controle no processo educacional. [...] a supervisão escolar constitui‐se num trabalho escolar que tem compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação da formação humana. Seu compromisso, em última instância, é a garantia de qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares, no sistema educacional brasileiro. Não se esgota, portanto no saber fazer bem e no saber o que ensinar, mas no trabalho articulador e orgânico.”
A partir dessa leitura e baseado em outros conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que o supervisor educacional é considerado:
a. Um servidor que presta ajuda técnica na prestação de contas da escola.
b. Um participante da gestão financeira da escola.
c. Um docente que visa o desenvolvimento das ações pedagógicas.
d. Um profissional responsável pela coordenação do trabalho pedagógico, assumindo uma liderança, um papel de articulador de saberes, envolvido no processo de ensino aprendizagem, rumo à educação de qualidade para todos.

Entendendo melhor a escola, o ensino, a aprendizagem e a educação, o supervisor na sua prática pedagógica deve valorizar MENOS: Escolha uma opção: a. Acompanhamento, aulas, planejamento escolar. b. Métodos, regras, normas. c. Diálogo, participação, planos de ensino. d. Avaliação, conhecimento, projetos escolares.

O serviço de supervisão escolar participa de várias ações na escola, como:
Estão CORRETAS as afirmativas:
I - Realização de reuniões pedagógicas de estudo e planejamento com os professores.
II - Organização e planejamento dos planos de estudos e reformulações de acordo com o Projeto Político Pedagógico.
III - Articulação com diversos projetos pedagógicos de outras escolas diferenciadas da realidade local.
IV - Estudo, redação e organização do material para construção do Regimento escolar, juntamente com o Conselho Escolar e Comissão do Regimento.
a. apenas I, II e IV.
b. apenas I, II e III;
c. apenas I, III e IV;
d. apenas II, III e IV;

Analisando o termo supervisão, nos deparamos com o prefixo super, que aliado à visão pode levar a uma conotação errônea sobre aquele que tem poderes superiores para olhar o processo de ensino aprendizagem. Essa conotação não diz respeito ao verdadeiro sentido da ação supervisora na escola. Com o propósito conceitual entende-se a supervisão escolar como:
a. A ação de um profissional mais capacitado sobre outros, na orientação dos trabalhos a serem desenvolvidos na escola.
b. O ato de entender o conjunto de elementos que compõem a instituição de ensino, cujo objeto específico é o processo ensino-aprendizagem.
c. A visão hierárquica dos serviços prestados pela escola.
d. Um olhar sobre as práticas dos professores, no sentido de mantê-los sob o poder da escola.

Na concepção pedagógica atual a função social do supervisor escolar é vista como elemento de articulação do dinamismo do projeto político pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores.
Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
a. A formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas.
b. A fiscalização e a padronização das rotinas escolares.
c. A organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
d. A formação da qualidade do ensino visando a aprendizagem significativa.

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