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Para que a pedagogia de projetos seja favorável à aprendizagem e não corra o risco de tornar-se um modismo, exige-se do professor algumas condições. Sobre as necessidades de um professor em sala de aula observamos as funções a seguir: I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada. II- Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa. III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo. IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita. V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas. Sobre as afirmativas e possíveis necessidades do professor podemos afirmar que
todas as afirmativas são verdadeiras.
todas as afirmativas são falsas.
as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
as afirmativas IV e V são falsas.

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Vamos analisar cada afirmativa: I - Ter competência para trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada. Verdadeira, essa é uma habilidade importante para um professor que utiliza a pedagogia de projetos. II - Tomar a decisão de promover a aprendizagem significativa. Verdadeira, essa é uma função essencial do professor nesse contexto. III - Ser capaz de potencializar a discussão reflexiva e fomentar a empatia com o grupo. Verdadeira, essa habilidade é fundamental para promover um ambiente de aprendizagem colaborativa. IV - Ser capaz de manter as crianças ocupadas o tempo todo com atividades de aprendizagem da escrita. Falsa, a pedagogia de projetos não se resume a manter os alunos ocupados, mas sim a promover uma aprendizagem ativa e significativa. V - Compreender que com a pedagogia de projetos os alunos constroem suas aprendizagens sem necessidade de ajuda de outras pessoas. Falsa, a pedagogia de projetos valoriza a colaboração e a interação, portanto, a ajuda de outras pessoas é importante. Com base nas análises, as afirmativas I, II e III são verdadeiras, enquanto IV e V são falsas. Portanto, a alternativa correta é: "as afirmativas IV e V são falsas."

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Sobre a utilização da Arte como forma de ensino na sociedade grega, podemos afirmar que
representou de forma significativa as histórias de deuses e heróis, e figuras importantes atenienses.
teve grande representação política durante toda a Grécia antiga.
a sua representação era simples e sensível aos olhos dos grandes filósofos gregos.
registrava de forma simplificada às ações políticas da época.
se tratava de uma base educacional pautada em regras definidas pelos políticos atenienses.

Ao longo do tempo em toda a história da humanidade a evolução tecnológica ocorreu e promoveu grandes mudanças nas práticas artísticas. Sobre o surgimento de novas tecnologias para o processo educacional podemos dizer que
elaborar atividades gamificadas enriquece a aula desenvolvendo a interatividade com novas tecnologias e mídias digitais.
Utilizar tecnologia limitará o professor ao desenvolvimento das habilidades artísticas dos seus alunos.
tornou-se uma ferramenta impulsionadora de novas técnicas de expressão artística e diminui a produção de consumo artístico.
é difícil trabalhar com tecnologia em sala de aula uma vez que os alunos não estão familiarizadas com as novas tendências.
o professor deve estar atento às novas tendências tecnológicas e se organizar para possuir material mais evoluído para melhorar suas aulas.

Para se trabalhar uma atividade digital no contexto escolar é importante definir o objetivo que será alcançado na atividade bem como a metodologia a ser aplicada. É possível desenvolver uma atividade caso as crianças possuam aparelhos eletrônicos ou a escola disponibilize um laboratório com computadores ou outras máquinas tecnológicas.
A gamificação das aulas de Arte pode ocorrer em
atividades extracurriculares que envolvam a família na proposta pedagógica.
atividades rápidas que sejam facilitadas com a tecnologia para que o professor não perca tempo.
atividades que desenvolvam nos alunos a curiosidade para pesquisas individuais.
atividades como pesquisas sobre arte, elaboração de panfletos, criação de memes, elaboração de mapas mentais e desenvolvimento de jogos.
atividades diversificadas como pesquisas e pinturas digitais.

Hebert Read disse que: “quando falo em arte, quero dizer um processo educacional, um processo de crescimento; e, quando falo em educação, quero designar um processo artístico, um processo de autocriação. (Read,1986. pág.12)
Sobre o pensamento de Read, podemos afirmar que
o ensino de arte deve valorizar a obra finalizada.
o professor deve sempre estar atento ao processo artístico para que o aluno não represente de forma errada a atividade solicitada.
a apresentação de uma obra de arte mal feita determina que o aluno não tem capacidade artística.
o ensino de arte deve ter uma visão subjetiva valorizando as diversidades no processo de criação até chegar no objetivo final.
o ensino de arte deve levar em consideração o processo de criação como parte mais importante.

A gamificação do ensino de arte é uma tendência para as novas metodologias didáticas e pedagógicas. É possível orientar uma atividade utilizando ferramentas digitais em
Aulas teóricas para pesquisas orientadas somente.
Aulas diversificadas com a opção de realização de atividades extracurriculares sem orientação do professor.
atividades que não priorizem a criação de obras, mas sim o conhecimento da tecnologia.
atividades diversas como elaboração de panfletos, mapas mentais e a utilização de jogos criativos e educativos.
propostas pedagógicas que orientem os alunos nos benefícios da tecnologia para propostas educacionais.

Na educação a arte tem o objetivo de promover o desenvolvimento das habilidades criativas de cada aluno. A função do (a) professor(a) é
elaborar atividades unificadas que desenvolvam a coordenação motora.
realizar uma abordagem pedagógica com conceitos sem promover a prática.
apresentar ao seu aluno formas distintas de se fazer arte que limitem suas capacidades cognitivas.
elaborar todas as produções artísticas de eventos da escola.
promover e instigar o processo criativo do aluno e valorizar sua bagagem cultural.