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Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de "temas geradores" para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
B Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
C Interativa, trabalhando com diversas mídias.
D Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.

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PROVA DE TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO COM GABARITO

UNIASSELVI

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há 9 meses

Paulo Freire é amplamente reconhecido por sua abordagem educacional que visa a emancipação e a conscientização dos alunos. Ele defendia uma educação que fosse libertadora, onde os alunos não eram vistos como receptores passivos de conhecimento, mas sim como participantes ativos no processo de aprendizagem. Vamos analisar as alternativas: A) Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado. - Esta opção não reflete a visão de Freire, que critica a educação tradicional depositária. B) Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo. - Freire se opõe a abordagens limitadoras e não se baseia no behaviorismo. C) Interativa, trabalhando com diversas mídias. - Embora a interatividade seja um aspecto importante, a essência da educação de Freire vai além disso. D) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora. - Esta opção está alinhada com a filosofia de Freire, que busca a formação de indivíduos críticos e capazes de transformar a realidade. Portanto, a alternativa correta é: D) Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.

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O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os indivíduos na sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do conceito de currículo com a cultura:
a) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam nos afazeres educativos da sala de aula.
b) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder.
c) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula pelo professor e devem fazer parte do projeto político-pedagógico da escola.
d) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à escola.

Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem.
Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
( ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
( ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
( ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
a) V - F - V - F.
b) F - V - F - V.
c) F - F - V - F.
d) V - V - F - F.

O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo.
II- Tem por favorecimento a integração dos conteúdos.
III- Proporciona a alienação do sujeito.
IV- Impede a interação professor e aluno.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.

O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo também detectar fragilidades.
No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
( ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
( ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
( ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
a) V - V - F - F.
b) F - V - V - F.
c) F - F - F - V.
d) V - F - V - F.

O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são trabalhados em aula.
Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
( ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
( ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.

O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e, consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-crítica e contemporânea.
Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir:
I- Reproduzir a cultura das classes dominantes.
II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o sexismo.
III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do 'eu'.
IV- Conscientizar os explorados de sua condição.
V- Evitar que um único discurso seja tido como certo.
a) As sentenças II, III e V estão corretas.
b) As sentenças I, IV e V estão corretas.
c) As sentenças II, IV e V estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico.
Ordene cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
II- Cultivo da mente.
III- Multiculturalismo.
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
a) III - II - I - IV.
b) IV - I - III - II.
c) II - I - IV - III.
d) II - III - I - IV.

Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar.
Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

Hernández (1998, p. 13) alega que "[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto".
Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato de educação tradicional.
I- Os projetos de trabalho se fundamentam na elaboração de estratégias para a organização dos conhecimentos escolares com relação à divulgação da informação, a relação entre os diferentes conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos conhecimentos nos alunos.
II- São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos como receptores no processo de construção do seu conhecimento, sendo que elaboram os conhecimentos a partir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores sobre os conteúdos.
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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