Os Estudos Sociais surgiram como disciplina nas escolas estadunidenses, a partir das pesquisas da psicologia cognitiva. Tinha como objetivo integrar o estudante à sociedade e incutir, progressivamente, noções e temas da sociedade, de acordo com a faixa etária. Sobre os efeitos da ditadura militar no ensino, analise as seguintes afirmativas.
Estão corretas:
I. Estudos sociais, como disciplina escolar, surgiu com o objetivo de substituir as disciplinas História e Geografia.
II. A disciplina Estudos Sociais se tornou obrigatória somente com o fim da ditadura militar.
III. Considerando o momento histórico da ditadura militar, foi necessário criar uma disciplina escolar com viés moralizante.
IV. Estudos Sociais cumpria o papel de estimular as inquietudes que surgiam no período da ditadura militar, diante do autoritarismo.
a. I e II, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I apenas.
e. II e III, apenas.
Estão corretas:
I. Estudos sociais, como disciplina escolar, surgiu com o objetivo de substituir as disciplinas História e Geografia.
II. A disciplina Estudos Sociais se tornou obrigatória somente com o fim da ditadura militar.
III. Considerando o momento histórico da ditadura militar, foi necessário criar uma disciplina escolar com viés moralizante.
IV. Estudos Sociais cumpria o papel de estimular as inquietudes que surgiam no período da ditadura militar, diante do autoritarismo.
a. I e II, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I apenas.
e. II e III, apenas.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Vamos analisar cada afirmativa: I. Estudos sociais, como disciplina escolar, surgiu com o objetivo de substituir as disciplinas História e Geografia. Falso, os Estudos Sociais não surgiram com o objetivo de substituir essas disciplinas, mas sim de integrar conteúdos de várias áreas, incluindo História e Geografia, de forma mais ampla. II. A disciplina Estudos Sociais se tornou obrigatória somente com o fim da ditadura militar. Falso, a disciplina já existia antes do fim da ditadura militar, embora tenha passado por mudanças e adaptações ao longo do tempo. III. Considerando o momento histórico da ditadura militar, foi necessário criar uma disciplina escolar com viés moralizante. Verdadeiro, a disciplina tinha um viés moralizante e buscava promover valores que eram considerados adequados pelo regime militar. IV. Estudos Sociais cumpria o papel de estimular as inquietudes que surgiam no período da ditadura militar, diante do autoritarismo. Falso, na verdade, a disciplina tinha um papel mais de controle e conformidade do que de estímulo a inquietudes. Com base nas análises, a única afirmativa correta é a III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: c) I e III, apenas.
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No que se refere ao ensino de Geografia nos anos iniciais, está presente como um dos eixos temáticos o estudo da paisagem local. Considerando as possibilidades de trabalho propostas pelos PCN’s, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O aluno nem sempre conseguirá identificar o elemento natureza em seu cotidiano.
b. O trabalho enquanto um fator modificador da paisagem natural apareceu somente após a Primeira Revolução Industrial.
c. A partir dessa temática é possível introduzir temas como comportamento social em relação ao meio ambiente e como este afeta o seu cotidiano.
d. Não faz parte das propostas desse eixo a discussão sobre conservação do meio ambiente.
e. Não faz parte das propostas desse eixo o diálogo interdisciplinar com a História.
É essencial que a formação docente perpasse pelo conhecimento das bases educacionais do País, compreendendo o seu contexto de produção e aplicação. Sendo assim, leia atentamente as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A construção de um currículo norteador para a Educação Básica deve partir de uma perspectiva de completa neutralidade.
b. Com a BNCC, o Estado visa fragmentar as políticas educacionais em território brasileiro.
c. De acordo com os Parâmetros Curriculares da Educação Infantil não é possível introduzir noções caras ao Ensino de História e Geografia, uma vez que nessa etapa o trabalho é feito a partir de eixos focados no desenvolvimento de capacidades.
d. Não é função do currículo é selecionar os conteúdos mais relevantes para cada etapa de ensino de acordo com os interesses conflitantes e que envolvem o exercício de poder.
e. A BNCC é o principal documento de caráter normativo que orienta o currículo de todo o Ensino Básico e é alinhada com os preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/96).
Em relação a sistematização dos objetivos do ensino de História no segundo ciclo, marque a alternativa correta.
Escolha uma:
a. O aluno deve assimilar o Reconhecimento das Relações Sociais, o Reconhecimento da Étnico, identif icar as Relações de Poder e acessar uma veriedade de fontes de informação.
b. O aluno deve assimilar o Reconhecimento das Relações Sociais, o Reconhecimento da Étnico, identif icar as Relações de Poder, acessar uma variedade de fontes de informação e a valorização da coletividade.
c. O aluno deve assimilar o Reconhecimento das Relações Sociais, o Reconhecimento da Ética e Moral, identif icar as Relações de Poder e construir e a valorização da coletividade.
d. O aluno deve assimilar o Reconhecimento das Relações Sociais, o Reconhecimento da Ética e Moral, identif icar as Relações de Poder, acessar uma variedade de fontes de informação e a valorização da coletividade.
e. O aluno deve assimilar o Reconhecimento das Relações Sociais, o Reconhecimento da Ética e Moral, identif icar o lugar e a paisagem, acessar uma veriedade de fontes de informação e a valorização da coletividade.
Sobre a concepção de fontes no ensino da Geografia, identif ique e assinale a sequência correta:
Escolha uma:
( )Os textos em detrimento das Imagens se constituem enquanto ferramentas de apreensão da realidade.
( )As imagens em detrimento dos textos se constituem enquanto ferramentas de apreensão da realidade.
( )De forma similar a História, a Geografia utiliza a observação de fontes imagéticas e textuais como fonte de análise para a coleta de dados e compreensão das informações.
( )O texto da Unidade lll traz a discussão de fontes primárias e secundárias para o ensino da Geografia.
( )Diferentemente da História, as fontes aqui representam o estudo dos locais onde a água emergem do subsolo.
a. F, V, V, F, V.
b. F, V, F, V, V.
c. V, V, F, V, V.
d. V, F, V, V, F.
e. V, V, V, V, F.
O plano de aula pode ser considerado como a menor unidade do planejamento e sua função é orientar a prática no âmbito escolar de uma forma sequencial, objetiva e coerente. A respeito de sua estrutura, analise as seguintes informações:
Selecione a sequência de verdadeiro ou falso correspondente às sentenças acima:
( )A unidade VI sugere um modelo de planejamento que se dá partir dos seguintes tópicos: Conteúdo, série, duração, Objetivo geral, objetivo específico e metodologia.
( ) O tópico “conteúdo”, de acordo com o texto, vai além de sinalizar qual conteúdo será trabalhado. Gira em torno de realizar uma ampla discussão, pautada em referenciais teóricos que embasarão sua discussão naquela interferência pedagógica.
( )A unidade VI sugere que um modelo de planejamento que se dá a partir dos seguintes tópicos: Conteúdo, série, duração, Objetivo geral, objetivo específico e metodologia, materiais/equipamentos, avaliação e referências.
( ) O tópico “materiais/equipamentos” diz respeito aos materiais que o docente utilizou na preparação da aula.
( ) Diferente dos “objetivos gerais”, o tópico “objetivos específicos” é composto por mais de um ponto importante que se espera daquela intervenção em particular.
a. V, F, F, V, V.
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, F, V, V.
d. F, F, V, F, V.
e. V, V, F, V, F.
O regime militar determinou algumas condições para a formação de educadores da área de humanidades. Com relação à formação de professores no período ditatorial, analise as asserções a seguir e identif ique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
A sequência correta é:
( ) O governo instituiu um decreto de incentivo às licenciaturas curtas.
( ) As licenciaturas curtas tinham como objetivo inserir uma grande quantidade de professores no mercado de trabalho.
( ) Somente os professores que se graduavam em História poderiam lecionar essa disciplina escolar.
( ) Docentes de História e Geografia se posicionaram favoravelmente à inserção da disciplina de Estudos Sociais.
( ) Para o Estado, o professor tinha a responsabilidade de formar indivíduos socialmente eficientes para o sistema.
a. F, V, F, V, V
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, F, F, V.
d. V, F, F, F, F.
e. V, F, V, F, V.
A pergunta lançada pelo texto da Unidade Vl é provocadora: “Como trazer um projeto interdisciplinar para a prática?”. Para compreendermos as possibilidades, fomos apresentados a dois exemplos. No que se refere a um deles, le ia com atenção as afirmativas abaixo:
Selecione a sequência correta:
( ) O projeto se intitulava “Você Sabia? Conhecimento e curiosidades a respeito do índio Tupi-Guarani e a Amazônia.
( ) O projeto tomou forma partindo dos conceitos “povos indígenas” e “floresta amazônica”.
( ) Inicialmente, a professora colocou os alunos em círculo e tomou nota dos conhecimentos prévios destes.
( ) O projeto foi desenvolvido com crianças de 7 a 9 anos.
( ) As principais atividades desenvolvidas neste projeto foram: pesquisa de campo em aldeias, entrevistas, desenhos e manipulação de argila.
No caso do Ensino de História, o professor deve relacionar teoria e prática, contribuindo para que o aluno possa relacionar conceitos abstratos, como a noção de tempo, à sua realidade prática, atribuindo historicidade às construções e relações humanas.
Considerando isso, assinale a alternativa correta, com relação às metodologias e práticas de ensino de história.
a. É importante que o professor de história considere múltiplas possibilidades de trabalho, motivando os alunos a construir e a reconstruir conceitos, pesquisando e coletando informações em várias fontes.
b. O contato com o saber histórico deve ser erudito, logo saberes populares não devem fazer parte do ensino de história em sala de aula.
c. O conhecimento histórico se faz pelo contato com as fontes históricas, desse modo o professor deve trabalhar em sala de aula somente com documentos oficiais que demonstram como trabalhar com documentos na investigação historiográfica.
d. O professor de história deve trabalhar exclusivamente com jornais para pensar o presente. Considerando que seu papel principal é desenvolver, no educando, condições para construir uma consciência histórica.
e. O professor de História deve se ater aos grandes fatos políticos, criando condições para que os educandos formulem linhas cronológicas da história do seu país.
A teoria marxista influenciou o campo científico da Geografia e possibilitou um olhar crítico sobre a Geografia tradicional, identif icando o caráter político presente na Geografia desde sua constituição como ciência. Sobre a Geografia Crítica, analise as sentenças abaixo e identif ique a correta.
Escolha uma:
a. Se distancia da ação política, pois não é papel da ciência instrumentalizar a luta política.
b. Prezava pela neutralidade, indispensável ao fazer científico.
c. As desigualdades sociais e a exploração dos recursos naturais foram fatores que instigaram um olha crítico e materialista sobre a Geografia.
d. É orientada para o interesse dos governos e para criar técnicas de exploração sustentável do meio ambiente.
e. Privilegiava o estudo do continente Europeu, pois é onde existe maior exploração no modo de produção capitalista.
Com a chegada do segundo ciclo da Geografia para o Ensino Fundamental, o que se espera é a atualização dos propósitos do conteúdo selecionado. Levando em conta os tais objetivos listados no texto, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Observação, registro, descrição, análise e síntese são habilidades esperadas nesse ciclo.
b. O tópico “reconhecimento da paisagem” está presente como um objetivo listado para o segundo ciclo.
c. Reflexão sobre tecnologia, comunicação e transporte é sobre compreender que estes aspectos não interferem na composição da paisagem.
d. O tópico “apreensão sobre o mundo rural e urbano” é sobre perceber os modos de vida na cidade e no campo.
e. De acordo com Santos, Lima e Pacheco (2011) a disciplina de Geografia em sua concepção foi pensada globalmente e não fragmentada.
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