Grátis: Em termos legais, a BNCC aponta para contribuições do componente curricular Arte. Podemos, segundo a legislação, destacar as seguintes contribuiçõe... – Questões Respondidas

Artes

Colégio Objetivo

Em termos legais, a BNCC aponta para contribuições do componente curricular Arte. Podemos, segundo a legislação, destacar as seguintes contribuições, exceto:
A. Contribui para a formação técnica, exercício profissional e mundo do trabalho.
B. Propicia a troca entre culturas.
C. Favorece o respeito às diferenças.
D. Contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo.

arteeducacaocriativa

há 9 meses

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ap3 arte e educação

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UNINTA

Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder a essa questão, precisamos analisar as contribuições do componente curricular Arte segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC realmente destaca várias contribuições do ensino de Arte, como a valorização da diversidade cultural, o respeito às diferenças e a promoção de uma interação crítica com o mundo. Vamos analisar as alternativas: A. Contribui para a formação técnica, exercício profissional e mundo do trabalho. - Essa afirmação pode ser considerada uma contribuição, mas não é uma das principais destacadas pela BNCC em relação ao componente de Arte. B. Propicia a troca entre culturas. - Essa é uma contribuição reconhecida e valorizada pela BNCC. C. Favorece o respeito às diferenças. - Essa também é uma contribuição importante e destacada pela BNCC. D. Contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo. - Essa é uma contribuição que a BNCC enfatiza. Dessa forma, a alternativa que não se destaca como uma contribuição principal do componente curricular Arte segundo a BNCC é: A. Contribui para a formação técnica, exercício profissional e mundo do trabalho.

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Em relação à BNCC, Silva (2018) aponta problemas em relação à avaliação, com possíveis consequências para o ensino das artes. Em relação às suas argumentações, assinale a resposta incorreta.
A. Os modelos de avaliação de larga escala possibilitam a dimensão plural da educação, estimulando a diversidade das formas e modelos avaliativos.
B. A própria condução da construção da BNCC pode ser criticada. Nesse processo encontramos a ausência de maior atuação democrática e plural.
C. A visão de avaliação da BNCC visa uma educação padronizada, sem margem para a diversidade educacional que caracteriza o território brasileiro.
D. Os tipos de normatização previstos na legislação brasileira e prescritos na BNCC, negam a dimensão do imponderável na educação, trazendo, portanto, uma perspectiva reducionista.

No tocante à prática investigativa, segundo a BNCC, é correto afirmar que:
A. A prática investigativa não é tema tratado na BNCC.
B. A prática investigativa deve ser o alicerce da produção da arte, não se vinculando necessariamente à dimensão do ensino da Arte.
C. A prática investigativa é algo exclusivo aos pesquisadores, não sendo tema abordado no campo da educação básica.
D. A prática investigativa constitui o modo de produção e organização dos conhecimentos em Arte.

Analise as questões a seguir sobre a avaliação no ensino de artes e indique as que estão corretas.
I - Através da fruição e decodificação de trabalhos artísticos é possível o desenvolvimento de processos criativos;
II - A apreciação de arte é importante para o desenvolvimento de uma sociedade;
III - A função da arte-educação é fazer com que as pessoas visite museus com frequência.
A. I e II.
B. II e III.
C. I e III.
D. I, II e III.

Em relação ao conceito de arte, podemos dizer que:
A. é uma forma de expressão e também uma área de conhecimento que reflete aspectos políticos, religiosos e o contexto social de seu tempo.
B. É um campo acadêmico que analisa as obras de artes clássicas.
C. Artistas precisam ter formação técnica e/ou acadêmica para criar obras de artes.
D. Possui a finalidade de definir padrões de beleza estético.

No Brasil, a História da Arte se inicia com as manifestações artísticas dos povos autóctones que vivem nas américas desde antes da chegada dos Europeus.
Sobre as manifestações artísticas dos povos indígenas, assinale a alternativa correta.
A. A arte indígena começou a se desenvolver com a chegada dos materiais trazidos pelos europeus, a partir do século XVI.
B. As artes indígenas são expressadas nas danças, nas músicas, nos ritos e no design dos objetos que são produzidos em que cada povo, nos diferentes territórios brasileiros, possui características e marcas estéticas específicas.
C. Os indígenas do litoral do Brasil não produziam artefatos pois eram exclusivamente coletores e pescadores.
D. Atualmente não há mais produções artísticas indígena.

Que estratégias educacionais poderiam ser pensadas para reverter o quadro descrito nas questões acima, ou seja, o distanciamento de uma visão criativa e não óbvia do mundo e de suas mediações?
A. Promoção de ações pedagógicas que visem o universo da criação e estruturação da linguagem visual.
B. Aumento da exposição do sujeito às linguagens do entretenimento a qual ele já tem acesso.
C. Ações de reprodução de obras de arte socialmente reconhecidas como importantes e contributivas.
D. Desestímulo às ações de criação baseadas nos modelos tradicionais da linguagem visual.

Sobre a noção de estética, assinale a alternativa incorreta.
A. Designa a investigação filosófica da arte.
B. Interpreta a dimensão da sensibilidade do artista (produtor) e a dimensão do sentimento que a obra desperta no público (receptor).
C. Busca a compreensão de como a noção de beleza é constituída.
D. Para um trabalho ser considerado uma obra de arte, é necessário seguir os parâmetros estéticos estabelecidos pelas Belas-artes.

Analise as sentenças a seguir e indique quais as alternativas estão incorretas:
I - A arte é uma capacidade humana de expressão e comunicação e também uma área do conhecimento que analisa os estilos artísticos e os valores estéticos da obra de arte;
II - A arte é um conceito universal e está relacionada com seu contexto histórico-social, mas não tem relação com as expressões culturais cotidianas.
III - Nas sociedades mais desenvolvidas o processo artístico atingiu o seu ápice, principalmente nos grandes centros urbanos e europeus do século X.
A. I e III.
B. I e II.
C. I, II e III.
D. II e III.

Analise as questões a seguir e indique as que estão corretas.
I - Na antiguidade não havia uma distinção explícita entre a arte e o ofício, ou seja, entre a arte e a fabricação de artefatos. Havia um foco maior na dimensão do fazer;
II - No Romantismo, no século XIX, o foco maior estava na expressão. Ou seja, a beleza estava na forma que o artista exprimia suas emoções na obra de arte. A arte era definida apenas pela dimensão da expressão;
III - A expressão é apenas uma das dimensões que definem a arte. Pode-se dizer que a arte não é apenas o fazer e o expressar, é também inventiva e essas características juntas nos auxiliam na definição da arte.
A. II e III.
B. I e III.
C. I, II e III.
D. I e II.

Sobre os modelos de mediação, relacione-os corretamente com suas principais características:
I - Tem como referência um texto pré-estabelecido. É relacionado ao método conteudista que apenas repassa a informação, sem proporcionar um ambiente de experimentação.
II - É crítica em relação aos conteúdos estimulando a curiosidade dos alunos e o espírito questionador.
III - É trabalhado como instrumento de mudança sociocultural do aluno e de sua comunidade.
IV - Tem como meta a formação de novos públicos para o consumo de arte.
A. Afirmativa, Desconstrutiva, Transformativa e Reprodutiva.
B. Afirmativa, Desconstrutiva, Reprodutiva e Transformativa.
C. Afirmativa, Reprodutiva, Transformativa e Desconstrutiva.
D. Reprodutiva, Afirmativa, Desconstrutiva e Transformativa.