Para responder a essa questão, é importante considerar o contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a necessidade de tornar a aprendizagem significativa, conforme mencionado no trecho. Analisando as alternativas: A) O professor da EJA não deve fazer cobrança do uso correto da pontuação. - Essa opção sugere uma abordagem muito permissiva, que pode não ser adequada para o aprendizado. B) Não é necessário trabalhar com textos que apresentem a pontuação correta para os alunos da EJA. - Essa opção ignora a importância da pontuação na escrita e na compreensão de textos. C) O professor da EJA deve fazer uso de materiais que utilizam a pontuação, porém, não precisa apresentar aos educandos. - Essa opção é contraditória, pois se o professor usa materiais com pontuação, é importante apresentá-los e discutir seu uso. D) A correção da pontuação é feita pelo professor somente de maneira individual, sem apontar aos alunos os erros quanto aos sinais de pontuação. - Essa abordagem não promove a aprendizagem coletiva e a troca de conhecimentos. E) O professor da EJA deve utilizar textos e chamar a atenção para o uso dos sinais de pontuação, bem como realizar correção coletiva, enfatizando a utilização correta dos sinais. - Esta opção é a mais adequada, pois promove a discussão e a aprendizagem colaborativa sobre a pontuação, essencial para a escrita e compreensão de textos. Portanto, a alternativa correta é: E.