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Ao construir um ambiente escolar na educação infantil e todo o processo de organização dos objetos em sala de aula, o professor precisa estimular e tornar essa sala um ambiente de experiências diversificadas.
Em relação a esse conceito, podemos dizer que...
o espaço da sala de aula deve oferecer recursos limitados.
não pode haver uma preocupação com as crianças.
a sala de aula precisa ter diversos recursos à disposição da criança.
o material disponível deve ser o que tiver na escola, sendo o mesmo para todas as turmas.
não é preciso trazer novos objetos no decorrer do ano.
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Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

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Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

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ESTÁCIO

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há 8 meses

Em relação ao conceito de construir um ambiente escolar na educação infantil, podemos dizer que "a sala de aula precisa ter diversos recursos à disposição da criança". Isso permite que as crianças explorem, experimentem e aprendam de maneira mais rica e diversificada. Um ambiente bem organizado e com recursos variados estimula a curiosidade e o desenvolvimento das crianças.

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ESTÁCIO

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Com relação à corporeidade das crianças numa sala de aula da pré-escola, quais das afirmacoes que você acabou de ler estão corretas?
( 1 ) Valorizar o silêncio e as crianças sentadas.
( 2 ) Favorecer a liberdade de exploração do espaço e de interação.
( 3 ) Valorizar a movimentação e as danças orientadas ou espontâneas do grupo.
( 4 ) Cada criança possui seu ritmo e sua forma de expressar sua corporeidade.
1, 3 e 4.
2, 3 e 4.
1 e 3.
1 e 4.
1, 3.

Considerando as premissas de Carl Rogers a esse respeito, podemos afirmar que:
Precisamos respeitar os sons das crianças, mas não deixar que elas se movimentem de maneira livre no ambiente escolar.
O professor, como sujeito de autoridade historicamente constituída, precisa ser escutado pelas crianças.
Todas as crianças precisam aprender da mesma forma, possuir os mesmos gestos e as mesmas movimentações.
Precisamos ouvir e respeitar os sons da criança, estimulando que criem seus significados de maneira individual e coletiva.
As intervenções devem ser centradas no olhar docente e no controle dos corpos em sala de aula.

Uma prática educativa respaldada sobre a perspectiva democrática que considere a construção da identidade em seu cotidiano prioriza:
Totalmente a ideia de cada criança, permitindo suas individualidades.
O simbolismo das letras e dos números como aprendizagem essencial.
Os conhecimentos prévios da sociedade presentes em livros e objetos.
A individualidade e a diversidade em processos de autoconhecimento.
As famílias que acompanham a vida escolar de seus filhos.

A brincadeira simbólica ou faz de conta cria espaço para o inédito, perpassando pelo cotidiano da criança e por suas formas de entender o mundo a sua volta.
Sobre o faz de conta, assinale a alternativa correta:
Os objetos são utilizados em suas formas e funções reais por meio de performances reais de posturas, expressões e verbalizações conhecidas pelos adultos.
Exige formas complexas de ação durante as transformações marcantes do real, possibilitando à criança ter consciência do mundo e de si mesma.
A criança manipula os objetos guiada por imagens criadas a partir das narrativas das experiências dos adultos, que ensinam o uso correto desses objetos.
As imitações partem do processo de ensino e aprendizagem planejado pelos adultos para avaliar a capacidade imaginativa em atividades dirigidas.
A criança perde a noção da realidade, fingindo ser o que não é e ampliando a imaginação, que precisa ser contida com situações direcionadas para esse fim.

Em relação à organização de uma sala de aula da educação infantil, quais das afirmações acima estão corretas?
(1) Na organização da sala aula, não é preciso pensar nas faixas etárias.
(2) O professor precisa pensar nas diferentes necessidades das crianças na organização de sua sala de aula.
(3) Não devemos considerar as mudanças que ocorrem nas diferentes fases de vida da criança.
(4) Uma sala de aula precisa estimular as descobertas e a interação.
1 e 3
1, 2 e 4
3 e 4
2 e 4
1 e 2

Esta afirmação diz respeito a qual campo de experiência?
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gestos e movimentos.
Traços, sons, cores e formas.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

De acordo com a BNCC, os campos de experiências na educação infantil se referem a um arranjo curricular que acolhe as situações e vivências concretas da vida cotidiana das crianças, articulando-os aos saberes e conhecimentos do patrimônio cultural.
Sendo assim, assinale a alternativa que pontua os cinco campos de experiências tratado no documento:
Corpo, sons e movimentos; O outro e nós; Espaços e relações transformadoras, Pensamento e linguagens.
Nós e os outros; Corpo, cores e formas; Linguagem, pensamento e sons; Espaços e movimentos.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Nós e os outros; Gestos, movimentos e sons; Cores e formas; Fala, imaginação e linguagem.
O eu, os sons e movimentos; Nós, o corpo e as formas; Pensamento e linguagem; Relações e espaços transformadores.

A linguagem escrita na Educação Infantil não deve ser o aspecto mais privilegiado nas propostas pedagógicas dessa primeira etapa da Educação Básica.
Dentre tantas práticas cotidianas que favorecem a relação da criança com a linguagem escrita e seu aprendizado, pode-se mencionar:
A cópia de sílabas e palavras para fins de memorização da escrita.
A leitura diária para as crianças de livros de literatura infantil.
As rodas de conversa frequentes explicando para a criança sobre o funcionamento da linguagem escrita.
A organização do canto de escrita na sala com livros didáticos apresentando o alfabeto.
A utilização de livros didáticos favorecendo o contato da criança com a cultura escrita.

A leitura pode ser textual e também:
Dispensável.
Obrigatória.
Adiável.
Manipulável.
Não verbal.

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