Grátis: Considerando a modalidade padrão da língua, qual das seguintes construções é aceita? a. Falei pros mano que o rango já ia sair. b. A polícia prende... – Questões Respondidas

Comunicação e Expressão

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Considerando a modalidade padrão da língua, qual das seguintes construções é aceita?
a. Falei pros mano que o rango já ia sair.
b. A polícia prendeu o ladrão em flagrante.
c. Cê viu que acharam um monte de livro no lixo?
d. Estava muito cansado, mas como a aula era de manhã, tive que me obrigar a sair da cama.
e. Este chocolate é mais ruim que o outro.

ExpressãoComunicativa

há 6 meses

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há 6 meses

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO TODOS OS TEMAS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

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UNICARIOCA

Respostas

Ed

há 6 meses

Para determinar qual construção é aceita na modalidade padrão da língua, vamos analisar cada alternativa: a) "Falei pros mano que o rango já ia sair." - Esta construção não é aceita na modalidade padrão, pois "pros mano" é uma forma coloquial e "rango" é uma gíria. b) "A polícia prendeu o ladrão em flagrante." - Esta construção está correta e é aceita na modalidade padrão da língua. c) "Cê viu que acharam um monte de livro no lixo?" - "Cê" é uma forma coloquial e não é aceita na modalidade padrão. d) "Estava muito cansado, mas como a aula era de manhã, tive que me obrigar a sair da cama." - Esta construção é um pouco informal, mas pode ser considerada aceitável, embora não seja a mais formal. e) "Este chocolate é mais ruim que o outro." - A forma correta seria "Este chocolate é pior que o outro", portanto, não é aceita na modalidade padrão. Dessa forma, a alternativa correta e aceita na modalidade padrão da língua é: b) A polícia prendeu o ladrão em flagrante.

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Em Orlandi 2002, há uma anedota: um motorista de táxi português estava com seu carro em Lisboa. Nesse momento, dois turistas brasileiros conversavam animadamente. Em certo momento, o motorista português voltou-se para os dois brasileiros e disparou: "mas que raios estão a falar que eu compreendo tudo?" A partir dessa anedota, podemos entender que:
A partir dessa anedota, podemos entender que:
A. O português de Portugal é o mesmo que o português brasileiro.
B. O taxista sabe falar as duas línguas: o português de Portugal e o português brasileiro.
C. O taxista reconhece o mesmo e o diferente. A familiaridade e o estranhamento são parte das duas línguas, perpassando pela história e pela memória do falante.
D. Tudo se explica porque são línguas oriundas do latim vulgar.
E. As estruturas faladas pelos turistas brasileiros eram bastante simples, deixando qualquer falante estrangeiro bem confortável.

Para Meillet (1905 apud Orlandi 2002), "é preciso criar uma unidade linguística, uma nação que sinta sua unidade". Sobre a afirmativa anterior, podemos entender que:
Sobre a afirmativa anterior, podemos entender que:
A. Ter uma unidade linguística mostra a existência de uma nação brasileira.
B. Ainda que tenhamos algumas palavras diferentes, nossa unidade linguística se dá em função da variante portuguesa.
C. Cada região do país é autônoma sobre as regras linguísticas e, por isso, não temos uma unidade linguística brasileira.
D. Unidade linguística diz respeito às variantes analógicas que a língua produz anualmente.
E. A criação de unidade linguística só pode ser estabelecida por um estado-nação.

Em Orlandi (2002), em vários momentos de nossa história política, cogitou-se nomear a língua que falamos: portuguesa? brasileira? portuguesa brasileira? portuguesa do Brasil? Como poderíamos responder a essas indagações?
Como poderíamos responder a essas indagações?
A. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira.
B. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la portuguesa.
C. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira.
D. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la brasileira.
E. A construção nacional da língua é que se impõe chamá-la portuguesa.

Por que é importante que um professor saiba os diferentes conceitos sobre transformação das línguas para uma aula de português:
Por que é importante que um professor saiba os diferentes conceitos sobre transformação das línguas para uma aula de português:
A. Porque o professor poderá se basear somente na gramática normativa para entender o sistema língua.
B. Porque a língua é entendida como massa amorfa e a língua como homogênea.
C. Porque a língua é a parte social da fala e o professor consegue entender as diferentes formas linguísticas.
D. Porque deste modo o professor pode entender a língua como um sistema e a fala como parte social variável.
E. Porque o professor deve explicar todas as regras da língua pelo viés da sociolinguística.

Por que é importante que o professor de português, como língua materna, domine os diferentes tipos de gramática da língua?
Por que é importante que o professor de português, como língua materna, domine os diferentes tipos de gramática da língua?
A. Porque são estudos gerativos baseados nas teorias mentalistas.
B. São estudos saussureanos e nos ajudam a compreender as formas analógicas.
C. Porque são estudos recentes e se restringem ao meio acadêmico.
D. Porque defendem variantes homogêneas para a eficiência do ensino padrão.
E. Nos ajuda a compreender a (des)varolização das formas linguísticas na sociedade, sua estrutura profunda e de superfície.

Observe as afirmacoes a seguir e marque a alternativa CORRETA.
Observe as afirmações a seguir e marque a alternativa CORRETA.
I) A língua falada é mais livre e espontânea, pois reflete o contato direto entre os falantes.
II) A linguagem culta tem o objetivo de refletir o índice de cultura a que todos devem chegar.
III) A linguagem popular é utilizada no dia a dia e não obedece rigidamente às normas gramaticais.
A. Estão corretas I e III.
B. Somente I está correta.
C. Somente II está correta.
D. Somente III está correta.
E. Todas estão corretas.

Ao ouvirmos a fala dos indivíduos podemos identificar diferenças que se apoiam em nosso conhecimento de mundo. Essas diferenças podem ser identificadas como _____________________________ e estão relacionadas ao contexto ou meio no qual os sujeitos se encontram.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas no texto acima:
A. Variedades diatópicas; linguagens contextuais; do domínio da norma culta
B. Variações linguísticas; gírias; da consciência linguística
C. Linguagens contextuais; expressões regionais; do conhecimento das linguagens
D. Variedades linguísticas; formas coloquiais; da consciência fonológica
E. Diversidade linguística; falas coloquiais; da consciência da norma culta da língua

Assinale a alternativa em que a oração foi construída de acordo com a língua padrão:
Assinale a alternativa em que a oração foi construída de acordo com a língua padrão:
A. Paramos um instante; naquele momento, a gente começou a achar que tinha algo muito errado acontecendo.
B. Como você está, meu amigo? Passa aqui mais tarde pra gente conversar com mais calma!
C. Nós estávamos achando tudo aquilo um horror. Nada fazia sentido naquela confusão.
D. Me informaram o horário errado de saída do trem.
E. Cara, seu filho tá fazendo tudo errado e você vai acabar se ferrando por causa disso.

Considerando a modalidade padrão da língua, qual das seguintes construções é aceita?
Considerando a modalidade padrão da língua, qual das seguintes construções é aceita?
A. Este chocolate é mais ruim que o outro.
B. Cê viu que acharam um monte de livro no lixo?
C. Falei pros mano que o rango já ia sair.
D. A polícia prendeu o ladrão em flagrante.
E. Estava muito cansado, mas como a aula era de manhã, tive que me obrigar a sair da cama.

Marque a alternativa em que todas as palavras são acentuadas por serem oxítonas:
a. Paletó, avô, café e urubú.
b. Paraná, filó, porém e parabéns.
c. Tupí, ipê, avó e convém.
d. Amém, caí, cipó e hífen.
e. Bisavô, você, além e lápis.