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Leia o texto a seguir: "Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua responsabilidade como formador de leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares.
A Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o tema lido ou ouvido no livro.
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido.
C Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido.
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido.
E Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as informações contidas no texto lido.

Questões para o Sucesso

ano passado

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Prática 2 LITERATURA

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos considerar a importância de atividades que promovam a conexão e a reflexão sobre o texto lido, especialmente no contexto da formação de leitores. Analisando as alternativas: A) Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o tema lido ou ouvido no livro. - Essa opção não promove a conexão com o texto, o que é essencial. B) Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido. - Embora o teatro possa ser uma ferramenta interessante, se for dissociado do conteúdo, não ajuda na formação de leitores. C) Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido. - Essa opção parece promissora, pois combina atividades técnicas com o conteúdo, ajudando a reforçar o que foi lido. D) Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido. - Essa alternativa é contrária ao objetivo de formar leitores, pois visa distrair e não refletir sobre o texto. E) Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as informações contidas no texto lido. - Embora a reflexão seja importante, jogos solitários podem não ser tão eficazes em um ambiente de aprendizado colaborativo. A alternativa que melhor se alinha com a ideia de formar leitores e promover a conexão com o texto lido é a C) Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido.

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Leia o texto abaixo: 'A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente'.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Diário de leituras
2. Sopa de livros
3. Baú mágico
( ) Registrar as ocorrências de leitura da turma (livros lidos, comentários).
( ) Imaginar com as crianças o cenário, as personagens, as situações e inventar a história com os objetos ali disponibilizados.
( ) Colocar em uma caixa livros infantis de diferentes autores e épocas.

Leia o fragmento de texto: 'A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos'.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos
2. Relação da poesia com a música
3. Visita guiada à biblioteca
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse)
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura.
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos.

Atente para a seguinte afirmação: "Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças".
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
A Criação de um mundo distante da perspectiva da criança.
B Euforia exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
C Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
D Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
E Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.

Leia o texto a seguir: "O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas narrativas, assinale a alternativa correta.
A O encanto surge do fato de ter que vivenciar os perigos e sofrimentos das personagens.
B O fato de poder negar os sentimentos bons e ruins das personagens produz o encanto.
C O encanto vem do fato de poder experimentar emoções e angústias semelhantes às das personagens.
D O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e angústias das personagens sem poder vivenciá-las.
E O encanto nasce do fato de poder repelir as emoções e angústias sentidas pelas personagens.

Leia o fragmento de texto a seguir: "A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a igreja e a família".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que:
A Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem.
B Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos da linguagem.
C Está atrás de envolvimento, de emoção e descontração experienciada por meio dos textos.
D Busca a veracidade de informações, a autenticidade e a realidade vivenciada no mundo real.
E Persegue o conforto e a tranquilidade que somente os contos de fadas podem proporcionar.

Leia a citação a seguir: "Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de palavras".
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva” devem ter?
A Estímulo à memorização do leitor.
B Estímulo à cientificidade.
C Estímulo à racionalidade.
D Estímulo à fantasia.
E Estimular o pensamento lógico.

Leia o trecho de texto a seguir: “A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e pessoal a partir dos textos lidos”.
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
1. Leitura ativa.
2. Leitura criativa.
3. Leitura única.
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.

A atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
Associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Publicitário do livro
2. Jogo do intruso
3. Atividades com poemas
( ) Alterar palavras mantendo a coerência semântica do texto, a métrica e a sonoridade.
( ) Dividir as crianças em grupos e dar a cada grupo uma coleção de quatro livros (três de uma categoria e um de outra). A equipe adversária deve descobrir o livro “errado”.
( ) O aluno escolhe o livro, apresenta para a turma de modo a convencer as demais crianças a lerem-no.

Leia o texto a seguir: 'Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade'.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa correta.
A Praticar a leitura para saber ler em voz alta para a professora ou para os pais.
B Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos da realidade do mundo e provar que já sabe ler.
C Exercitar a nova descoberta ou provar aos adultos sua independência leitora.
D Ler por curiosidade ou pela obrigação de exercitar a nova descoberta.
E Exercitar a nova descoberta, mas para mostrar os adultos que ainda necessita que leiam para ela.