Vamos analisar cada uma das sentenças e relacioná-las com os tipos de avaliação: 1. Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida. - Esta descrição se refere à avaliação emancipatória (IV), que busca uma reflexão crítica e investigativa. 2. Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na organização de ensino. - Esta descrição se refere à avaliação formativa (II), que é contínua e visa melhorar o processo de ensino. 3. Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam, e as particularidades dos mesmos aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. - Esta descrição se refere à avaliação diagnóstica (I), que é realizada no início para entender o nível de conhecimento dos alunos. 4. É o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso. - Esta descrição se refere à avaliação somativa (III), que é realizada ao final para medir o que foi aprendido. Agora, organizando as sentenças com os tipos de avaliação: - 1 (IV) - Avaliação emancipatória - 2 (II) - Avaliação formativa - 3 (I) - Avaliação diagnóstica - 4 (III) - Avaliação somativa Portanto, a sequência correta é: IV, II, I, III. A alternativa que traz a sequência correta é: c. IV II I e III.