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Diante dessa demanda, qual das alternativas abaixo identifica uma fonte segura e confiável para a construção de tal pesquisa?
Envio de cartas registradas às unidades de ensino em seu estado.
Por meio de visitas à secretaria municipal de educação.
Por meio da realização de entrevistas com estudantes de escolas privadas de elite da cidade.
Por meio de uma análise dos dados do censo escolar produzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Consultas à Wikipédia.

há 6 meses

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DOCÊNCIA CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL I

DOCÊNCIA CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL I

UNIASSELVI

Respostas

Ed

há 6 meses

A alternativa que identifica uma fonte segura e confiável para a construção de tal pesquisa é: "Por meio de uma análise dos dados do censo escolar produzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)." Essa fonte é reconhecida pela sua credibilidade e rigor na coleta de dados educacionais.

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No trabalho docente, sendo manifestação da prática educativa, estão presentes interesses de toda ordem sociais, políticas, econômicas, culturais – que precisam ser compreendidos pelos professores. O reconhecimento do papel político do trabalho docente implica a luta pela modificação das relações de poder. Essa citação coaduna com a ideia de que
a educação precisa ser supervisionada pelo poder público para evitar excessos.
existe neutralidade na prática educativa.
o professor pode atuar de forma imparcial, pois a prática educativa demanda uma postura neutra.
projetos como Escola Sem Partido atendem a demanda por pluralidade na escola.
não existe neutralidade na prática educativa.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma a respeito do perfil do Pedagogo e sua atuação no campo pedagógico, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Atua no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais em escolas e empresas.
( ) Não atua na produção e difusão de conhecimento científico e tecnológico do campo educacional.
( ) Atua nas áreas não emergentes do campo educacional.
( ) Elabora a proposta pedagógica da escola, sem auxílio dos professores.
( ) Propõe e executa programas de capacitação de professores e/ou trabalhadores em geral.
( ) Articula a participação de pais, alunos, professores, funcionários e outros na construção do Projeto Político-Pedagógico da escola.
V – F – V – F – V – F.
V – V – F – F – V – V.
F – F – F – V – V – V.
F – V – F – V – F – V.
V – V – V – F – F – F.

Quando se menciona que a aprendizagem tem que levar em consideração os conhecimentos prévios da criança, entender que o aluno é o ator principal no processo e o professor, o mediador e o facilitador dessa aprendizagem, está se falando de uma aprendizagem:
inconsciente.
mecânica.
consequente.
tradicional.
significativa.

Podem ser consideradas etapas do processo ensino e aprendizagem:
compreender, praticar, disseminar, criar e esquecer.
compreender, reter, praticar, discriminar e distanciar.
compreender, reter, praticar, disseminar e criar.
decorar, reter o conhecimento, praticar, disseminar e criar.
compreender, decorar, praticar, disseminar e criar.

A professora Monique da cidade de Marataízes (ES) está planejando suas atividades com a educação infantil, contudo, em observação dos estudantes, ela notou que a colagem de parte dos meninos é deficitária em relação à das meninas de uma determinada turma dessa modalidade de ensino. Preocupada com a construção de uma ação pedagógica pautada na equidade, assinale a alternativa que melhor identifica uma tarefa cabível à professora:
Monique deve entender que a colagem não é um processo pertinente na formação da criança na educação infantil, sendo uma questão de distração que pode ser realizada pelos pais em casa.
Monique deve investigar as origens dessas dificuldades e sua relação com uma possível questão de gênero e, sempre que possível, deve dialogar com a professora anterior da turma e, em caso de necessidade, deve deixar de lado tal tarefa.
Monique deve investigar as origens dessas dificuldades e sua relação com uma possível questão de gênero e, sempre que possível, deve dialogar com a professora anterior da turma e, por meio da investigação dos comportamentos e falas dos estudantes, deve propor caminhos para uma aprendizagem significativa pelos meninos.
Monique deve investigar as origens dessas dificuldades e sua relação com uma possível questão de gênero e, sempre que possível, deve dialogar com a professora anterior da turma e, por meio da investigação dos comportamentos e falas dos estudantes, deve propor caminhos para uma aprendizagem significativa pelos meninos. Se possível, a professora pode dialogar com os responsáveis das crianças para que investiguem também a questão no espaço doméstico.
Monique deve entender que a escola é um espaço de diferenças e se seus estudantes não aprendem igual, resta a ela entender esse processo e não afetar essas aprendizagens.

Orientar a aprendizagem dos alunos para que refaçam seus esquemas de comportamento, de modo a que estes revertam em crescimento pessoal e se tornem algo significativo para suas vidas como pessoas desejosas de realização, é o desafio para o professor, que vê a aprendizagem não como a simples acumulação dos conteúdos, mas como uma influência vital e construtiva no sentido de uma melhor maturidade mental, emocional e social.
O texto permite entender que a orientação da aprendizagem tem como propósito fundamental:
conduzir o aluno e sua família de forma eminente para o desenvolvimento da consciência cívica.
levar o aluno a entender a importância da violência no relacionamento com os professores e colegas, com vistas à solidariedade no seio sócio - escolar.
modificar o comportamento do aluno.
conscientizar cada família sobre a importância de seu papel participativo no projeto pedagógico.
conduzir o aluno e sua família de forma eminente para o conselho tutelar.

Acerca do papel da didática na formação docente leia as alternativas que seguem:
É correto o que se afirma somente em:
I. O exercício da atividade docente não requer preparo, sendo uma questão, antes de tudo, de sacerdócio e amor.
II. “[...] a tarefa de ensinar a pensar requer dos professores o conhecimento de estratégias de ensino e o desenvolvimento de suas próprias competências do pensar.” (LIBÂNEO, 2001, p.36).
III. “O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser de tal concreto que quase se confunda com a prática” (FREIRE, 1996, p.43-44).
IV. Por ser um produto efetuado na prática, dar aula não demanda uma discussão teórica sobre didática na formação do professor.
V. “A produção bibliográfica em Didática tem sido profícua, abrangendo questões teóricas e epistemológicas, questões do exercício docente [...]” (LIBÂNEO, 2012, p. 35)
II, III e V.
I e II.
I, III, IV e V.
II e III.
I, II, III, IV e V.