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Educação de Jovens e Adultos

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No último capítulo do caderno estudamos sobre avaliação na EJA.
Assinale a opção referente ao tipo de avaliação que estamos nos referindo.
A) Avaliação formativa.
B) Avaliação tradicional.
C) Avaliação somativa.
D) Avaliação diagnóstica.

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Para responder à sua pergunta sobre avaliação na Educação de Jovens e Adultos (EJA), é importante entender os diferentes tipos de avaliação. - A) Avaliação formativa: Foca no processo de aprendizagem, ajudando a identificar as necessidades dos alunos e promovendo melhorias contínuas. - B) Avaliação tradicional: Geralmente se refere a métodos mais convencionais, como provas e testes, que podem não considerar o contexto do aluno. - C) Avaliação somativa: Avalia o aprendizado ao final de um período, como um semestre, para verificar se os objetivos foram alcançados. - D) Avaliação diagnóstica: Tem como objetivo identificar o nível de conhecimento dos alunos antes de iniciar um novo conteúdo. Na EJA, a avaliação formativa é frequentemente enfatizada, pois busca acompanhar o desenvolvimento dos alunos e suas necessidades específicas. Portanto, a opção que melhor se refere ao tipo de avaliação que estamos discutindo é: A) Avaliação formativa.

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Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperação com as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos e liberdades humanas fundamentais e a observância desses direitos e liberdades, e que uma compreensão comum desses direitos e liberdades é da mais alta importância para o pleno cumprimento desse compromisso.
Pode-se afirmar que:
A) A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um dos documentos básicos das Nações Unidas e foi assinada em 1948. Nela, são enumerados os direitos que todos os seres humanos possuem.
B) A Declaração Universal dos Direitos Humanos é considerada um tratado já que tratados são atos bilaterais ou multilaterais aos quais se deseja atribuir especial relevância política.
C) A Declaração Universal dos Direitos Humanos é considerada um acordo, pois este termo é usado, geralmente, para caracterizar negociações bilaterais de natureza política, econômica, comercial, cultural, científica e técnica. Acordos podem ser firmados entre países ou entre um país e uma organização internacional.
D) A Declaração Universal dos Direitos Humanos é uma convenção, pois essa palavra costuma ser empregada para designar atos multilaterais, oriundos de conferências internacionais e que abordem assunto de interesse geral.

Sobre a Declaração Universal dos Diretos Humanos – DH.
Tecnicamente, a Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948) constitui:
A) Uma recomendação.
B) Um pacto.
C) Um tratado internacional.
D) Um acordo internacional.

Sobre o conceito de avaliação formativa é correto assinalar: A) É uma avaliação contínua pois se realiza ao longo de todo o processo educacional e tem como finalidade permitir o acompanhamento e analise dos pontos fracos e fortes desse processo, para que se possa aperfeiçoá-lo ao longo do processo. B) O conceito também assumiu significado de medida, na escola, quando passa a fazer parte dos regimentos escolares, com a intenção de utilizar os resultados (em pontos) alcançados em provas. C) Refere-se às informações no final do período e está relacionada com os processos de interação e comunicação entre os distintos agentes implicados no processo de formação. D) Serve para medir, testar os alunos através de notas ou conceitos e não dos conhecimentos que ele adquiriu.

Leia atentamente as afirmacoes, abaixo:
Assinale a alternativa correta:
I. Entende-se que a EJA não tem a preocupação de apenas recuperar o tempo escolar perdido.
II. A EJA objetiva promover a seus alunos uma aprendizagem efetiva e significativa para toda a vida.
III. Mesmo que para a EJA ainda falte respaldo político e social, ela tem chamado a atenção da sociedade e ganha visibilidade por meio de fóruns e conferências nacionais e internacionais.
A) As afirmativas corretas são I e III.
B) As afirmativas corretas são I, II e III.
C) Apenas a afirmativa II está correta.
D) As afirmativas corretas são I e II.

Observe as duas afirmativas:
Assinale a única correlação correta entre as duas afirmações:
1. A avaliação que é concebida como apenas, julgamento de resultados previamente estabelecidos, baseia somente na autoridade do professor;
2. essa avaliação não impõe ao aluno limitações ao seu desenvolvimento cognitivo e intelectual.
A) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda também.
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda também.
C) A primeira afirmação é verdadeira mas, a segunda é falsa.
D) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.

A avaliação formativa deve perceber os avanços na aprendizagem e possibilitar ao aluno conhecer seu progresso.
Diante dessa firmação aponte os elementos que podem nortear a ação dos educadores na modalidade avaliativa formativa:
I. Construir instrumentos para obter informações.
II. Desconhecer os objetivos que precisam ser alcançados.
III. Socializar com os alunos os aspectos que precisam ser avaliados.
IV. Analisar registros de suas ações.
V. Intervir para melhorar a aprendizagem.
A) As afirmativa II e III estão corretas.
B) A afirmativa II está correta.
C) As afirmativas I, II estão corretas.
D) As afirmativa I, III, IV e V estão corretas.

Leia as duas afirmativas:
Assinale a única correlação correta entre as duas afirmações:
1. Executar o plano de educar em Direitos Humanos é uma ação que inclui ensinar as pessoas sobre seus direitos. Por isso:
2. Grande parte do diferencial para o sucesso nos projetos de EJA está calcado na intervenção do educador, a forma como direciona as aulas, como aborda os temas e relaciona-os com os conteúdos a serem desenvolvidos.
A) A primeira afirmação é falsa e a segunda também.
B) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda também.
C) A primeira afirmação é verdadeira mas, a segunda é falsa.
D) A segunda afirmação é verdadeira mas, a primeira é falsa.

Considere as afirmações abaixo para selecionar a resposta correta sobre a legislação da EJA, no Brasil.
É considerado como resposta correta:
I. A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta de ensino fundamental e progressiva extensão ao ensino médio tem seu marco com a publicação da Lei 9.394 de 1996.
II. Considera-se apenas, a partir de 1996, a EJA como uma política educacional; anterior a essa data, a educação de jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional.
III. A concepção de EJA como uma modalidade de educação básica efetiva garantida da oferta de ensino fundamental e progressiva extensão ao ensino médio tem seu marco com a publicação da Lei 9.394 de 2000.
IV. Considera-se apenas, a partir de 2000, a EJA como uma política educacional; anterior a essa data, a educação de jovens e adultos sempre esteve às margens do sistema educacional.
V. O Parágrafo único da resolução CNE/CEB nº 01/2000, em seu Art. 5º explicita que: Como modalidade destas etapas da Educação Básica a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfil dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios da equidade, diferença e proporcionalmente na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio.
A) As afirmativas I, III, IV estão corretas.
B) As afirmativas I, III estão corretas.
C) As afirmativas I, II, V estão corretas.
D) As afirmativas III, IV, V estão corretas.

A modalidade educacional que tem maior flexibilidade na grade curricular e acolhe com mais facilidade temas que atravessam os conteúdos propostos para o processo de ensino aprendizagem, são os projetos educacionais especiais e a EJA, que é uma modalidade com oferta obrigatória em todos os sistemas públicos de Educação.
Sobre esta afirmativa é incorreto concluir:
A) Somente a educação privada pode ter grade curricular flexível em EJA.
B) Há a obrigatoriedade do poder público em oferecer EJA.
C) A EJA permite mudanças na grade curricular.
D) A EJA tem a grade curricular flexível às necessidades dos educandos.