Para identificar a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Histórico-Crítica, é importante entender que essa abordagem se baseia na relação entre educação e a realidade social, enfatizando a formação crítica dos alunos e a construção do conhecimento a partir de conteúdos culturais e históricos. Vamos analisar as alternativas: A) Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. - Esta alternativa reflete bem a Pedagogia Histórico-Crítica, que valoriza a cultura e a história na educação. B) A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. - Essa descrição se aproxima mais de uma pedagogia construtivista, não da Histórico-Crítica. C) Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. - Embora Paulo Freire tenha influenciado a Pedagogia Histórico-Crítica, essa descrição é mais específica sobre a pedagogia freiriana. D) Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. - Essa alternativa descreve uma abordagem tradicional e autoritária, que não se alinha com a Pedagogia Histórico-Crítica. E) A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade. - Essa alternativa se refere a uma visão mais utilitarista da educação, que não é característica da Pedagogia Histórico-Crítica. Diante da análise, a alternativa que melhor representa as características da Pedagogia Histórico-Crítica é: A) Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.