Grátis: Na sua sala de aula você tem como aluna uma criança que demonstra imaturidades marcantes no desenvolvimento neurológico, como também, deficiência e... – Questões Respondidas

Avaliação de Aprendizagem

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Na sua sala de aula você tem como aluna uma criança que demonstra imaturidades marcantes no desenvolvimento neurológico, como também, deficiência em coordenação motora fina e grossa. Entretanto a parte cognitiva não se encontra afetada.
Sendo assim, você percebe que essa criança é...
A Down.
B Autista.
C Dispráxica.
D Asperger.

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Respostas

Ed

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Para responder a essa questão, vamos analisar as características mencionadas: - A criança apresenta imaturidades no desenvolvimento neurológico. - Há deficiência em coordenação motora fina e grossa. - A parte cognitiva não está afetada. Agora, vamos analisar as alternativas: A) Down - A síndrome de Down geralmente envolve déficits cognitivos e dificuldades em várias áreas de desenvolvimento, não se encaixando na descrição. B) Autista - O autismo pode incluir dificuldades de coordenação, mas não necessariamente se caracteriza apenas por isso e pode afetar a cognição de diferentes maneiras. C) Dispráxica - A dispraxia é um transtorno que afeta a coordenação motora, tanto fina quanto grossa, e pode ocorrer sem afetar a cognição. Essa opção se encaixa bem na descrição. D) Asperger - A síndrome de Asperger é uma forma de autismo que geralmente não envolve déficits significativos na cognição, mas não é especificamente associada a dificuldades motoras. Diante disso, a alternativa que melhor se encaixa na descrição da criança é: C) Dispráxica.

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O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A) Sociologia e Psicologia.
B) Biologia e Sociologia.
C) Psicologia e Pedagogia.
D) Filosofia e Antropologia.

Nós humanos processamos mentalmente de forma que diferentes estruturas cerebrais trabalham em conjunto. A atividade mental surge da cooperação de unidades funcionais. Um grande pesquisador as dividiu em três unidades funcionais. Este pesquisador chama-se:
Assinale a alternativa correta:
A) Wallon.
B) Luria.
C) Vigotsky.
D) Piaget.

Existem alguns instrumentos de avaliação do desenvolvimento motor. Assinale a alternativa que relacione três deles.

A)

Teste de Triagem do Desenvolvimento Denver II, BPM de Vitor da Fonseca e a Escala de Glasgow.

B)

Escala de Glasgow, BPM de Vitor da Fonseca, e a Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS).

C)

Escala de Glasgow, SF – 36 e BPM de Vitor da Fonseca.

D)

Teste de Triagem do Desenvolvimento Denver II, BPM de Vitor da Fonseca, e a Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS).

Todos nós somos rodeados por objetos, pessoas, pelo lugar onde nos encontramos, etc. Para perceber, se movimentar, se direcionar, utilizamo-nos do nosso corpo.
Entretanto, para melhorarmos a capacidade de nos percebermos e termos noção da quantidade de força a aplicar para pegar um objeto, por exemplo, devemos direcionar as atividades propostas objetivando aprimorarmos principalmente:
A A visão.
B A gustação.
C A audição.
D A propriocepção.

O cérebro humano é responsável por praticamente toda a nossa funcionalidade. Se uma de suas partes é lesionada, com certeza, haverá consequências prejudiciais para algum aspecto na vida. Temos estruturas muito importantes nele localizadas, como a Dura mater, por exemplo, a qual é responsável por manter o líquido cefalorraquidiano. Assim sendo podemos afirmar que a Dura-mater:
A) É participante na modulação do movimento.
B) É a meninge mais superficial, espessa e resistente, formada por tecido conjuntivo muito rico em fibras colágenas, contendo nervos e vasos.
C) É originado da divisão do prosencéfalo.
D) É um tecido advindo de um folheto embrionário denominado ectoderma, proveniente mais precisamente da placa neural.

A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
B Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
C Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
D Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.

As dificuldades no ambiente escolar como a leitura, escrita e a matemática, assim como problemas refletidos na psicomotricidade, podem ou não estarem relacionadas a uma disfunção psiconeurológica. Ao se falar em dificuldades de aprendizagem (DA) podemos citar a dislexia, a disgrafia, disortografia, discalculia, e a dislogia. A dislexia e a discalculia são, respectivamente:
Assinale a alternativa correta:
A) É a inabilidade corporal – É a inabilidade na praxia global.
B) É quando a criança escreve perfeitamente, mas não consegue ler - Caracteriza-se pela dificuldade na aprendizagem do português.
C) É a dificuldade em escrever que envolve apenas problemas de motricidade fina. – É a dificuldade de se relacionar.
D) É quando a criança não apresenta uma sequencialização racional, e tem dificuldades para escrever ou ler - Caracteriza-se pela dificuldade na aprendizagem da matemática.

Como para sobrevivermos no mundo que nos cerca precisamos saber como, quando e onde estamos, é necessário desenvolvermos capacidades que nos dêem noções de direção, ritmicidade, postura, entre outras coisas. Para tanto, é necessário a somatognosia e a propriocepção. Sobre essas duas analise as afirmacoes que seguem:
I. Somatognosia e propriocepção são coisas diferentes.
II. Somatognosia e propriocepção são duas palavras com o mesmo significado.
III. Somatognosia é termo usado para indicar a consciência corporal.

Por intermédio da prática psicomotora pode-se beneficiar o desenvolvimento. Para tanto, a prática psicomotora possui três objetivos fundamentais considerados por Valdés Arriagada e Rodríguez Torres como indispensáveis na educação.
São eles:
A Inteligência – criatividade – afetividade.
B Comunicação – criatividade - desenvolvimento da operatividade.
C Inteligência – memória – afetividade.
D Memória – afetividade - desenvolvimento da operatividade.