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Psicopedagogia

Colégio Objetivo
Leia o extrato de texto: “Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras.”
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal:
A Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de sucesso em projetos propostos por eles mesmos e executados no bairro da escola.
B Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções relacionados ao entorno da escola.
C Identificar problemas do bairro em que a escola está inserida e criar situações pedagógicas com soluções para esses problemas.
D Formular propostas de soluções para os problemas encontrados no bairro em que os alunos moram.
E Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com o governo federal.
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psicopedagogia360

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Para responder à pergunta sobre o projeto "Nós Propomos" realizado em Portugal, precisamos considerar o foco do projeto em relação à educação e à participação dos alunos na comunidade. Analisando as alternativas: A) Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de sucesso em projetos propostos por eles mesmos e executados no bairro da escola. - Embora a autoestima seja importante, essa opção não abrange o aspecto de cidadania e participação. B) Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções relacionados ao entorno da escola. - Esta opção destaca a cidadania e a participação, que são centrais em projetos de cidades educadoras. C) Identificar problemas do bairro em que a escola está inserida e criar situações pedagógicas com soluções para esses problemas. - Esta opção é relevante, mas não menciona diretamente a participação dos alunos. D) Formular propostas de soluções para os problemas encontrados no bairro em que os alunos moram. - Esta opção também é válida, mas não enfatiza a cidadania e a participação ativa. E) Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com o governo federal. - Esta opção é mais voltada para a ação governamental e não diretamente para a participação dos alunos. A alternativa que melhor reflete o objetivo do projeto "Nós Propomos", que envolve a participação ativa dos alunos e a promoção da cidadania, é: B) Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções relacionados ao entorno da escola.

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Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
A Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
B Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
C Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
D Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
E Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.

Leia o extrato de texto: "O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece as diretrizes gerais da política urbana, as quais são princípios básicos que orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento básico – o plano diretor".
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade educadora com o princípio da Gestão Democrática:
A O princípio da gestão democrática garante a participação da população nas decisões que interessam a todos e contribuem para o processo de planejamento urbano participativo. Conforme o livro-base “o ideal da cidade educadora ratifica o princípio da gestão democrática pontuado pelo Estatuto da Cidade, o qual garante a participação popular nas decisões de interesse público e, portanto, contribui para o processo de planejamento urbano participativo” (livro-base, p. 75).
B O princípio da gestão democrática possibilita que a população expresse seus anseios e obriga a participação daqueles que muito reclamam e pouco fazem.
C O princípio da gestão democrática oferece garantias a população de que suas necessidades serão atendidas pois há o envolvimento da maioria das pessoas.
D Esse princípio foi adotado devido a necessidade de se criar evidências perante o governo federal de que a população está envolvida com as políticas públicas.
E Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da Sociedade com a escola é a relação que existe entre o ideal da cidade educadora e o princípio da gestão democrática.

Leia o seguinte texto: "Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’".
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX:
A A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança.
B A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida.
C A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante. Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “ a relação da escola com a vida tornou-se uma das premissas de todos projetos inovadores e a educação passou a ser vista de maneira ampla, como permanente, presente em todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com o meio em que vive” (livro-base, p. 28).
D Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar.
E Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança.

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