Grátis: Em julho de 2020, uma pauta importante do financiamento da Educação Básica foi votada para a continuidade de garantia dos recursos necessários aos ... – Questões Respondidas

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Em julho de 2020, uma pauta importante do financiamento da Educação Básica foi votada para a continuidade de garantia dos recursos necessários aos sistemas de ensino, sobretudo, os municipais.
Qual fundo garante o repasse de recursos oriundo de várias fontes de arrecadação como garantia de financiamento?
A PNE.
B PNLD.
C FUNDEB.
D PDDE.

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Respostas

Ed

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas: A) PNE (Plano Nacional de Educação) - É um plano que estabelece diretrizes, metas e estratégias para a educação, mas não é um fundo de financiamento. B) PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) - Este programa é voltado para a distribuição de livros didáticos, mas também não é um fundo de financiamento. C) FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica) - Este é um fundo que garante o repasse de recursos para a educação básica, oriundos de várias fontes de arrecadação, e é fundamental para o financiamento da educação, especialmente nos sistemas municipais. D) PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) - Este programa destina recursos diretamente às escolas, mas não é um fundo que garante o repasse de recursos de várias fontes. Diante da análise, a alternativa correta é: C) FUNDEB.

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As políticas redistributivas, a exemplo do Pronera, são implementadas no sentido de reduzir as desigualdades sociais nas suas várias dimensões, não se restringindo somente sobre a renda da população, mas também sobre diversos serviços públicos como a educação, com o intuito de reduzir os impactos na sociedade no tocante à redução dos conflitos sociais (CAETANO; CARDOSO; SANTOS, 2019, p. 134).
Qual das ações legais a seguir é importante política distributiva de financiamento da Educação Básica, lembrando que têm a função de garantir o acesso por meio de redistribuição de impostos arrecadados?
A Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB).
B Plano Nacional de Educação (PNE).
C Lei do Menor Aprendiz.
D Lei de Diretrizes e Bases (LDB).

A polêmica do livro texto (material didático) como objeto mercadológico e de propagação de currículos exclusivamente prescritos, permeia muitas discussões sobre os interesses que compõem a confecção destes materiais.
Qual seria o tratamento mais adequado no caminho do livro texto para discussão de adoção por uma comunidade escolar?
A) Pautar a utilização como apoio que respeite as necessidades de construções autorais dos professores e de caminho de estudo dos alunos.
B) Escolher o livro de acordo com a proposta pedagógica da escola e seguir exatamente os conteúdos obrigatórios do currículo prescrito.
C) Escolher o livro que tenha resultados de excelência nos indicadores externos para evitar questionamentos e polêmicas.
D) Deixar de adotar por conta das polêmicas e utilizar material copiado pelos professores e alunos de outras fontes.

Ao mesmo tempo em que se consolidava um modelo dominante de escolarização, certos países e certas propostas pedagógicas eram escolhidas, por parte dos especialistas envolvidos nos mecanismos de difusão desse modelo, como sociedades de referência.
Como são conhecidas as formas de perpetuação de modelos didáticos?
A) Proposta universal.
B) Normatização curricular.
C) Gramática escolar.
D) Prescrição

A produtificação é assunto dos livros didáticos e se tornou assunto dos recursos tecnológicos, sobretudo, com fins didáticos.
Qual o caminho indicado no livro texto como frutífero para a construção de currículos com TDIC?
A) Caminhos que sigam a prescrição da BNCC.
B) Caminhos livres de escolha exclusiva do aluno.
C) Caminhos de autoria e coautoria que levem a práticas transversais.
D) Caminhos oriundos de boas práticas de escolas modelo.

No Brasil Império, a Constituição de 1824 trouxe alguns olhares para a educação, mas que acabaram perpetuando as desigualdades e as intenções de manutenção da sociedade tal como era estruturada.
Qual característica com relação aos sistemas de ensino podemos destacar como herança desta época?
A A valorização do direito universal de acesso aos estudos.
B A gestão do ensino superior no âmbito federal.
C A divisão igualitária de responsabilidades dos sistemas de ensino.
D Os vestibulares para ingresso nas universidades.

Os estudos de Chizzotti e Casali (2012) tratam da produção da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que elaborou o relatório DeSeCo tratando das habilidades necessárias para o desenvolvimento dos estudantes.
Segundo o texto da disciplina, quais foram os principais motivos desse relatório?
A - Necessidade de venda de produtos tecnológicos das empresas europeias e baixa demanda por novas matrículas na educação dos estados-nação.
B - A determinação dos governos com relação ao baixo desempenho dos alunos no PISA e a privatização do ensino na Europa.
C - A constatação do desenvolvimento educacional em países emergentes, sobretudo, na Ásia e a preocupação com a capacidade de produção de novas tecnologias.
D - O levantamento da falta de interesse dos estudantes e a necessidade de novas metodologias de estudo coletivo.

A Constituição de 1988 significou um marco regulatório da Educação no Brasil, pois define de maneira clara quais são os direitos e obrigações da sociedade para com os caminhos da oferta educacional.
Com relação ao contexto de liberdade de cátedra, o que diz o Art. 206 da Constituição?
A Valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União.
B Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
C Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
D Garantia de padrão de qualidade.

O currículo escolar possui algumas denominações oriundas de seus estágios confecção, apresentação e aplicação, tais como: prescrito, real, planejado (intencionado).
O que se refere como currículo real?
A) As propostas curriculares apresentadas pelas instituições de governo.
B) Ao que é provado por meio de avaliações somativas.
C) Ao que foi efetivado durante um período de estudo.
D) Ao plano de curso que os professores elaboraram.

A transformação das casas de moradia dos estudantes em “escolas” se deu pela necessidade de atendimento ao sentido de ciclos de passagens (12 anos) que formaram os cursos com base no ramismo.
Qual era a diferença que existia até então no contexto de oferta do estudo nas universidades como a de Bolonha?
A) Mudou de 10 anos para 12 anos segundo informam os registros da época.
B) Nenhuma, pois a adaptação atendeu aos locais onde não havia universidade.
C) A tutoria, pois o aluno antes era orientado por um professor em caminho único.
D) Apenas com relação ao poder habitar a casa que agora recebia muitas pessoas