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Educação Inclusiva

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Dos movimentos internacionais que tinham como slogan a "educação para todos", e que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades, emergiu a Declaração de Montreal (2004).
A respeito do que ela anuncia, analise as afirmativas a seguir:
I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que: "o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos de todos os programas de educação".
II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências".
III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania."
a) As afirmativas II e III estão corretas.
b) Somente a afirmativa III está correta.
c) Somente a afirmativa I está correta.
d) As afirmativas I e III estão corretas.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Avaliação II - Deficiência Intelectual
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Avaliação II - Deficiência Intelectual

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há 6 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que: "o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos de todos os programas de educação". Esta afirmativa está correta, pois reflete a ideia de que a inclusão beneficia a sociedade como um todo e destaca a importância do desenho inclusivo na educação. II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências". Esta afirmativa não é uma diretriz da Declaração de Montreal, mas sim uma norma que pode estar relacionada a legislações específicas em alguns países. Portanto, não está correta no contexto da Declaração. III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania." Esta afirmativa está correta, pois aborda a importância da acessibilidade como um direito fundamental. Com base nessa análise, as afirmativas I e III estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: d) As afirmativas I e III estão corretas.

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As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com Deficiência Intelectual requerem atenção. Assim, torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
B A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem deficiência.
C Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
D A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma não só que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, como também disponibilizar recursos e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para complementar e/ou suplementar a formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino (BRASIL, 2008).
A partir dessa compreensão, analise as afirmativas a seguir:
I- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
II- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
III- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a oferta do atendimento educacional especializado.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a formação de professores para o atendimento educacional especializado e participação da família e da comunidade.
a) Somente a afirmativa II está correta.
b) Somente a afirmativa I está correta.
c) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
d) Somente a afirmativa III está correta.

A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1).
Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos.
( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).
a) F - F - V.
b) F - F - F.
c) V - F - V.
d) V - V - V.

A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79).
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
a) A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
b) Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
c) A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
d) Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.

O advento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva teve como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior (BRASIL, 2008).
A partir dessa compreensão, analise as afirmativas a seguir:
I- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
II- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é complementar e/ou suplementar ao ensino comum, e não o reforço escolar.
III- A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) apresenta como principal foco o atendimento a pessoas com deficiência; com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em instituições especializadas que possam atender adequadamente às suas necessidades.
a) Somente a afirmativa II está correta.
b) As afirmativas I e III estão corretas.
c) Somente a afirmativa III está correta.
d) As afirmativas I e II estão corretas.

A educação, em sua história, traz marcas da segregação e do olhar indiferente perante as pessoas com deficiências. Em meio a essas marcas e indiferenças que compõem a história das pessoas com deficiências, cabe destacar que o processo de inclusão escolar, muitas vezes, é considerado pela integração dessas pessoas no ambiente escolar.
Sobre o conceito de integração, analise as afirmativas a seguir:
I- O processo de integração ocorre em uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar, ou seja, da classe regular ao ensino especial e em todos os seus tipos de atendimento: escolas especiais, classes especiais em escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos, classes hospitalares, ensino domiciliar e outros. Trata-se de uma inserção parcial, porque o sistema prevê serviços educacionais segregados.
II- O conceito de integração no contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com deficiência e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Isto é, a política de educação inclusiva prevê que a escola comum se adapte para receber os alunos com e sem deficiência.
III- A integração se caracteriza pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular. Ela possibilita ao aluno com deficiência apenas transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados, sem fornecer ao professor o suporte necessário à ação pedagógica.
a) Somente a afirmativa II está correta.
b) As afirmativas I e II estão corretas.
c) As afirmativas I e III estão corretas.
d) Somente a afirmativa III está correta.

Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado.
Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. A respeito das mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma não só que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, como também disponibilizar recursos e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para complementar e/ou suplementar a formação escolar.
Sobre o que se considera público-alvo do Atendimento Educacional Especializado - AEE -, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física e sensorial.
( ) Somente com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
( ) Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino.
a) V - V - V.
b) V - F - V.
c) F - F - F.
d) F - F - V.

Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem.
Sobre os objetivos da avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual em relação aos colegas.
( ) Conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares trabalhados durante o ano letivo.
( ) Revelar ao professor quais foram as questões iniciais e as finais levantadas pelo aluno e, consequentemente, as suas aquisições, predefinindo futuros trabalhos, conforme os focos de interesse que surgirem, no decorrer das atividades e da avaliação.
a) F - F - F.
b) V - V - V.
c) F - V - V.
d) V - F - V.

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