Grátis: Qual política é fundamentada nos marcos legais e princípios pedagógicos, da igualdade de condições de acesso à participação em um sistema educacion... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Qual política é fundamentada nos marcos legais e princípios pedagógicos, da igualdade de condições de acesso à participação em um sistema educacional inclusivo?
a. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
b. Política Nacional de Educação não formal.
c. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Básica.
d. Política Nacional de Alfabetização.
e. Política Nacional de Educação Infantil.

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Respostas

Ed

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Para responder à sua pergunta, precisamos identificar qual das opções se refere especificamente à educação inclusiva e à igualdade de condições de acesso. Analisando as alternativas: a) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - Esta política é diretamente relacionada à educação inclusiva e busca garantir igualdade de acesso e participação. b) Política Nacional de Educação não formal - Esta política não se concentra especificamente na educação inclusiva. c) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Básica - Embora trate de educação especial, não é especificamente focada na inclusão. d) Política Nacional de Alfabetização - Esta política se concentra na alfabetização, não abordando diretamente a inclusão. e) Política Nacional de Educação Infantil - Foca na educação infantil, mas não necessariamente na inclusão. A alternativa correta, que é fundamentada nos marcos legais e princípios pedagógicos da igualdade de condições de acesso à participação em um sistema educacional inclusivo, é: a) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

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A imaginação das crianças é desenvolvida por meio dos jogos, brinquedos e brincadeiras, potencializando assim, a fantasia e o faz de conta na mediação do brincar. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
É correto apenas o que se afirma em:
I - Tais elementos/recursos lúdicos potencializam as habilidades e a construção da linguagem e também, como constituem uma das funções de proposição de experiências.
II - A diversão, na perspectiva da criança com deficiência visual, amplia-se a partir da organização de espaços estimulantes e enriquecedores com texturas, formas e cheiros que objetivam a ampliação das formas por meio das brincadeiras.
III – A diversão para a criança cega, é responsável pela produção e formulação de conhecimentos e, além disso, permite a experimentação, as descobertas e o contato com outras pessoas, principalmente com as que dispõem da visão como via de conhecimento.
IV - A criança com deficiência visual pode e deve ser incluída em todas as brincadeiras, observando-se eventuais adaptações.
V – A criança com cegueira deve tomar cuidado com os ricos e limites reais e não imaginários, de forma que fique restrita a realizar muitas coisas.
a. I, II, III e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, III, IV e V.
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e IV.

Como é denominado o recurso que é conhecido como um instrumento matemático manual, também denominado ábaco, adaptado para uso de pessoas com deficiência visual, sendo utilizado para cálculos?
a. Soroban.
b. Bingo numérico.
c. Material dourado.
d. Calculadora.
e. Braille.

Em relação aos alunos público-alvo do atendimento educacional especializado, quais são considerados aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade?
a. Alunos com altas habilidades ou superdotação.
b. Alunos não alfabetizados.
c. Alunos com deficiência.
d. Alunos com deficiência auditiva.
e. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento.

Com o Cristianismo, na Idade Média, as pessoas com deficiência eram alvo de caridade e compaixão e foi nessa época que surgiram as instituições com o intuito de cuidar e proteger quem tivesse deficiências, porém, por se tratar de asilos, elas continuavam isoladas da sociedade, sem direito a estudar ou trabalhar. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
É correto apenas o que se afirma em:
I - Esse avanço resultou, posteriormente, na primeira escola para cegos do mundo, inaugurada no ano de 1784, em Paris.
II - O Instituto Real dos Jovens Cegos foi fundado por Valentin Hauy, que adaptou os caracteres comuns, criando linhas em alto relevo.
III – Não se sabe a partir de quando surgiu o Sistema Braille.
IV - Apesar desse avanço, foi apenas na idade contemporânea, com a expansão dos ideais da Revolução Francesa, que surgiu uma nova consciência social.
V - Com a invenção do sistema de escrita em alto relevo por Louis Braille, em 1825, a alfabetização de quem não enxergava tornou-se facilitada.
a. I, II, III e IV.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, III, IV e V.
e. I, II, III e V.

Qual documento de responsabilidade da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE?
a. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
b. Planejamento de aula.
c. Parâmetros Nacionais Curriculares.
d. Projeto Político Pedagógico.
e. Base Nacional Comum Curricular.

O Instituto Real dos Jovens Cegos foi fundado por Valentin Hauy, que adaptou os caracteres comuns, criando linhas em alto relevo. A partir desse sistema, mais tarde, surgiria o Sistema Braille. Sobre o Sistema Braille, analise as afirmativas abaixo:
É correto apenas o que se afirma em:
I - Com a invenção do sistema de escrita em alto relevo por Louis Braille, em 1825, a alfabetização de quem não enxergava tornou-se facilitada.
II – O Sistema Braille não teve progresso, logo, seu uso foi descartado.
III - O Sistema Braille, como ficou conhecido, foi introduzido no Brasil em 1854.
IV - Desde então, foram feitas algumas alterações nesse modo de escrita, chegando ao que conhecemos atualmente.
V - Mesmo com a resistência de alguns países em adotá-lo, o Braille mostrou-se o melhor sistema de leitura e escrita para cegos.
a. I, III, IV e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, III e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e V.

Sabendo que a criança com deficiência visual pode ter um sucesso no programa de reabilitação realizado pela atuação conjunta de equipes da saúde e da educação com a família da criança, qual é o momento mais adequado para o início desse processo de reabilitação?
Assinale a alternativa correta.
a. Não há um período específico.
b. A partir dos atendimentos educacionais especializados.
c. Desde o momento do diagnóstico.
d. Ao final do tratamento.
e. Não existe um processo de reabilitação para esse quadro de deficiência.

Como é conhecido o profissional que se dispõe a realizar leituras para aqueles que não podem ler?
a. Mediador.
b. Escriba.
c. Intérprete.
d. Ledor.
e. Professor.

A acessibilidade é um fator essencial no processo de inclusão, assim a adequação física do espaço escolar é um dos pontos de acessibilidade que permite que todos circulem e exerçam suas atividades. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
É correto apenas o que se afirma em:
I - Na escola, a adequação do espaço é essencial para a participação plena dos alunos com deficiência em todas as atividades escolares.
II - A configuração do espaço físico não é percebida de forma imediata por alunos cegos, tal como ocorre com os que enxergam, por isso, é necessário possibilitar o conhecimento e o reconhecimento do espaço físico e da disposição do mobiliário.
III – O reconhecimento do espaço físico e da disposição dos mobiliários são fatores de pouca importância em relação ao espaço físico no qual a criança cega é inserida.
IV - As portas devem ficar completamente abertas ou fechadas para evitar imprevistos desagradáveis ou acidentes.
V - O mobiliário deve ser estável e qualquer alteração deve ser avisada.
a. I, II, IV e V.
b. I, II, III e V.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e V.
e. II, III, IV e V.