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A pesquisa descobriu que um dos indicadores mais poderosos do impacto de um professor sobre os alunos é a crença de que o que ele faz a diferença. Essa crença está no cerne do que significa ser um professor intencional (THURLINGS; EVERS; VERMEULEN, 2015; WOOLFOLK-HOY; HOY; DAVIS, 2009).
Sobre como é chamada essa crença, assinale a alternativa CORRETA:
A Crenças de Eficácia dos Professores.
B Crença da Persistência dos Professores Significativos.
C Crença do Esforço Consistente Docente.
D Crença da Intencionalidade Convergente.

Aprendendo com Desafios

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Avaliação 1 Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Uniasselvi

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há 7 meses

Analisando as alternativas apresentadas, a crença que se refere ao impacto que um professor pode ter sobre seus alunos é geralmente associada à ideia de que os professores acreditam em sua própria eficácia e na capacidade de influenciar positivamente o aprendizado dos alunos. Vamos analisar as opções: A) Crenças de Eficácia dos Professores - Esta opção se refere diretamente à crença na eficácia do professor, que é um conceito amplamente reconhecido na literatura educacional. B) Crença da Persistência dos Professores Significativos - Embora a persistência seja importante, não é o foco principal da crença que impacta diretamente a eficácia do professor. C) Crença do Esforço Consistente Docente - Esta opção fala sobre o esforço, mas não aborda diretamente a crença na eficácia. D) Crença da Intencionalidade Convergente - Embora a intencionalidade seja relevante, não é o termo mais comum para descrever a crença na eficácia do professor. Portanto, a alternativa correta que melhor representa a crença mencionada na pesquisa é: A) Crenças de Eficácia dos Professores.

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A teoria do desenvolvimento de Piaget é representada por uma visão do desenvolvimento cognitivo como um processo no qual as crianças constroem ativamente sistemas de significado e compreensão da realidade por meio de suas experiências e interações (BERK, 2013; SCHUNK, 2016). Nessa visão, as crianças constroem ativamente o conhecimento, continuamente assimilando e acomodando novas informações.
Assinale a alternativa CORRETA quanto ao nome da teoria do desenvolvimento de Piaget:
A Construção.
B Constituição.
C Construtivismo.
D Constitucionalismo.

Os professores intencionais estão constantemente se perguntando quais objetivos eles e seus alunos estão tentando alcançar. Cada parte da aula é apropriada para o conhecimento, habilidades e necessidades dos alunos? Cada atividade ou tarefa está claramente relacionada a um resultado acadêmico valioso? Cada minuto de instrução é sabiamente bem utilizado?
Quanto aos constantes questionamentos dos professores intencionais com relação aos seus objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um professor intencional que tenta desenvolver as habilidades no uso de sinônimos com alunos pode fazê-los trabalhar em pares para dominar um conjunto de sinônimos em preparação para questionários individuais.
( ) Um professor intencional pode fazer com que todos os alunos trabalhem em um determinado problema enquanto um trabalha no quadro, para que todos possam comparar respostas e estratégias juntos.
( ) Um professor intencional pode rapidamente dar respostas da tarefa de casa para que os alunos verifiquem por si mesmos, pedir que levantem as mãos para verificar as respostas corretas e, em seguida, revisar e voltar a ensinar apenas os exercícios que tiveram erros por muitos alunos, a fim de economizar tempo para ensinar novos conteúdos.
( ) Um professor intencional usa uma ampla variedade de métodos de ensino, experiências, tarefas e materiais para ter certeza de que as crianças estão alcançando todos os tipos de estratégias lúdicas, do conhecimento à aplicação à criatividade, e que, ao mesmo tempo, as crianças estão desaprendendo objetivos afetivos importantes, como desamor pelo aprendizado, desrespeito pelos outros e responsabilidade pessoal.

O que torna bom um professor é a capacidade de realizar todas as tarefas envolvidas em uma instrução eficaz. Calor humano, entusiasmo e carinho são essenciais (MARZANO, 2011; ALVES, 1994), assim como o conhecimento do conteúdo e a compreensão de como as crianças aprendem (BAUMERT et al., 2010; TOUGH, 2017).
Quanto à denominação utilizada para criar um elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam e a aprendizagem real dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam e a aprendizagem real dos alunos é chamado de instrução ou pedagogia.
( ) A instrução eficaz exige o uso de muitas estratégias.
( ) O elo entre o que um professor deseja que os alunos aprendam e a aprendizagem real dos alunos é chamado de instrumentação ou psicologia.
( ) A instrução eficaz não é uma simples questão de uma pessoa com mais conhecimento transmitir esse conhecimento para outra.

Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.

A psicologia educacional e da aprendizagem não pode dizer a você, como futuro professor, o que fazer, mas pode fornecer os princípios a serem usados para tomar uma boa decisão e uma linguagem para discutir suas experiências e pensamentos.
Com base no caso de Eliane Medeiros e Lídia Weber, quais os conceitos utilizados por Lídia para considerar como ela vai ensinar a escrever e, então, interpretar e resolver os problemas que ela encontra, bem como para explicar a Eliane o que ela está fazendo?
A Conceitos de sociologia educacional e da aprendizagem.
B Conceitos de engenharia educacional e da aprendizagem.
C Conceitos de psicologia educacional e da tecnologia.
D Conceitos de psicologia educacional e da aprendizagem.

Conhecido como um método de aprendizagem cooperativa estruturada em que os alunos trabalham em pares, revezando-se como professor e aluno, usando estratégias metacognitivas específicas. Vários estudos deste método encontraram efeitos positivos desta abordagem na leitura e matemática (FUCHS; FUCHS; KARNES, 2001).
Quanto ao nome do método de aprendizagem cooperativa estruturada, assinale a alternativa CORRETA:
A Estratégias de Aprendizagem Assistida por Professores (EAAP).
B Estratégias de Apresentação Assistida por Espectadores (EAAE).
C Estratégias de Aprendizagem Assistida por Pares (EAAP).
D Estratégias de Apreciação Assistida por Políticos (EAAP).

Um professor excelente não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de conhecer os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los. O bom ensino deve ser observado e praticado, mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem ser aplicados em sala de aula.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tomada de decisão.
II- Reflexão.
III- Aplicação da pesquisa.
IV- Autoconhecimento e autorregulação.
( ) Conhecimento do conteúdo e dos recursos pedagógicos.
( ) Conhecimento dos estudantes e de sua aprendizagem.
( ) Habilidades pedagógicas e de comunicação.
( ) Pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas.

Algumas pessoas pensam que bons professores nascem assim. Professores excelentes, às vezes, parecem ter uma magia, um carisma que meros mortais nunca poderiam esperar alcançar. Ainda assim, a pesquisa começou a identificar os comportamentos e habilidades específicas que tornam um professor “mágico” (BORMAN; KIMBALL, 2005).
Sobre um professor excelente, assinale a alternativa CORRETA:
A Não faz nada, é apenas uma questão de conhecer os princípios da tecnologia da informação e como aplicá-los.
B Não faz nada que outro professor não possa fazer – é apenas uma questão de conhecer os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
C É o único que conhece os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.
D Somente faz o que qualquer outro professor faz – é apenas uma questão de copiar os princípios do ensino eficaz e como aplicá-los.

Os professores intencionais sabem que o aprendizado máximo não acontece por acaso. Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, faz-se necessário um determinado modo de ser do professor.
Quanto ao modo de ser do professor para ajudar os alunos a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis.
( ) Os professores precisam ser intelectuais sem nunca perder de vista os objetivos dos pais para cada criança.
( ) Os professores precisam ser racionais: propositais, atenciosos e inflexíveis.
( ) Os professores precisam ser intencionais sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.

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