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D. A didática, enquanto campo de conhecimento e prática pedagógica, pressupõe a articulação entre os objetivos da aula e os objetivos da escola. Isso significa que o professor, ao planejar suas aulas, deve considerar a proposta pedagógica da instituição de ensino, garantindo assim uma formação conjunta e coerente para os estudantes. Portanto, é fundamental que haja um alinhamento entre o que é proposto em sala de aula e o que é estabelecido pela escola como um todo. As demais alternativas apresentam concepções que não estão de acordo com os princípios da didática, pois sugerem uma desconexão entre o professor, os alunos e a instituição de ensino.
Didática Magna é considerado o documento inaugurador da Didática. A Didática deve ser entendida como parte da Pedagogia. Entre as muitas tentativas de definição, a Didática foi chamada de "arte". Considerando a proposição de Comenius, autor da obra citada, ela é assim chamada por qual motivo?
Esta ideia visa aproximar a Didática da ideia de autoridade.
Esta ideia visa aproximar a Didática da condição de "dom".
Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica.
Esta ideia visa afastar a Didática da concepção de arte.
Esta ideia visa distinguir a Didática da Pedagogia.
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Estudando com Questões

há 8 meses

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há 8 meses

EXERCÍCIO 1 - CONCEITO E ORIGEM
16 pág.

EXERCÍCIO 1 - CONCEITO E ORIGEM

ESTÁCIO

Respostas

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há 8 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à proposição de Comenius sobre a Didática. 1. Esta ideia visa aproximar a Didática da ideia de autoridade. - Não parece ser o foco principal de Comenius, que enfatizava mais a prática pedagógica do que a autoridade. 2. Esta ideia visa aproximar a Didática da condição de "dom". - Embora a Didática possa envolver habilidades e talentos, essa não é a principal ênfase de Comenius. 3. Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica. - Comenius defendia uma abordagem mais reflexiva e criativa na educação, o que sugere que ele queria distanciar a Didática de uma mera reprodução técnica. 4. Esta ideia visa afastar a Didática da concepção de arte. - Na verdade, Comenius via a Didática como uma forma de arte, então essa alternativa não faz sentido. 5. Esta ideia visa distinguir a Didática da Pedagogia. - Comenius não tinha a intenção de separar Didática de Pedagogia, mas sim integrá-las. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a proposição de Comenius é: "Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica."

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Classicamente, a Didática é um campo de estudo, uma disciplina de natureza pedagógica aplicada, orientada para as finalidades educativas e comprometida com as questões concretas da docência, com as expectativas e os interesses dos alunos. Para tanto, requer um espaço teórico-prático, a fim de compreender a multidimensionalidade da docência, entendida como ensino em ato. Neste sentido, trazemos abaixo a definição de alguns autores sobre Didática?
Marque a resposta correta:
O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem, ou seja, toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem.
O objeto de estudo da didática é basicamente o elemento da formação do professor, ou seja, regula, num sentido amplo, o comportamento de ser professor.
O objeto de estudo da didática é ensinar algo, sempre desafiando o interlocutor a pensar sobre algo, ou seja, toda a didática apoia-se no conceito de ensino.
O objetivo da Didática é somente se preocupar com os processos de ensino e aprendizagem em sua relação com as finalidades educacionais.
O objetivo da didática perpassa pelo crivo da sociedade civil, onde considera como uma prática educacional em situações historicamente situadas significa examiná-lo nos contextos sociais nos quais se efetiva.

A didática é um elemento pedagógico imprescindível para a docência, seja ela em qualquer nível (ensino básico ou superior) ou modalidade (presencial ou a distância). Sabemos que a Didática é concebida como um conjunto de conhecimentos sobre o 'como fazer' pedagógico. A partir do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Assinale a alternativa correta.
I. Os cursos de Pedagogia e Licenciaturas exigem a disciplina Didática no núcleo comum e obrigatório da formação acadêmica, dos currículos desses cursos.
II. A Formação de Professores aponta para a eficiência deste profissional, duas dimensões: a teórico-científica, o conhecimento a ser ensinado, e a técnico-prática, a arte de ensinar o conhecimento.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas - absolutamente todas - à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas ideias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio – 1592 – 1670, o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
I – Disposição tecnicamente bem feita do tempo.
II – Dedicação exaustiva do mestre.
III – Organização de todas as coisas necessárias.
IV – Escolha do método adequado.
V – Aptidão dos alunos.
I, II e III.
II, IV e V.
I, III e IV.
I, IV e V.
I, II e IV.

Existe, especificamente, uma área do conhecimento que auxilia o professor a utilizar técnicas, metodologias e instrumentos para melhorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
Como se denomina esta área?
A avaliação.
O currículo.
A didática.
A legislação.
O perfil docente.

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