Av1 e Av2 teorias e práticas do currículo alguém tem as respostas ?

AV1

De acordo com Grande (1998), encontramos três modalidades de currículo que todas as escolas ensinam. Com base nessa autora assinale a alternativa que apresenta a definição do Currículo não-explícito ou oculto.

Alternativas:

a)
Conjunto dos conteúdos culturais explicitamente declarados nos guias curriculares, materiais de ensino (RCNEI e PCN são exemplos).
b)
Diz respeito ao currículo que a escola não ensina.
c)
Trata-se da ausência da oportunidade de aprendê-los. Essa ausência é tão significativa como a presença de outros conteúdos.
d)
Conjunto de situações escolares não publicamente declaradas, isto é, aquilo que os alunos aprendem no cotidiano escolar, mas que não é intencionalmente ensinado pela escola.

Segundo Sacristán (2000), o currículo é um objeto que se constrói como resultado de diversas forças que nele intervêm. O autor propõe um modelo de interpretação do currículo distinguindo seis fases do processo de construção curricular. Compreende à fase 4- Currículo em ação, o momento:

Alternativas:

a)
Da aula, no qual o currículo se transforma em método a partir da prática docente.
b)
Em que o professor é um agente decisivo na concretização do currículo, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita. Exemplos: planos de ensino.
c)
Em que os efeitos produzidos pela prática e refletem no processo de aprendizagem dos alunos e professores.
d)
Se faz a sua avaliação.

De acordo com Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem não se resumem somente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais, pois abarcam as capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. O autor classifica os conteúdos em quatro grupos. São considerados conteúdos factuais, segundo este autor:

Alternativas:

a)
Conceitos, regras, princípios e teorias
b)
Conhecimento de fatos, dados e fenômenos
c)
Valores, atitudes e normas
d)
Regras, técnicas, métodos e procedimentos.

Na perspectiva do multiculturalismo, temos um autor chamado James Bank (1993) que apresenta o conhecimento escolar em quatro tipos de conhecimentos. Compõe o conhecimento pessoal ou cultural:

Alternativas:

a)
O conhecimento popular faz parte do cotidiano de nossas vidas e é veiculado por todas as instâncias sociais: jornais, revistas, televisão, internet. Eles influenciam na construção da identidade pessoal e social do sujeito.
b)
É aquele elaborado no contexto das teorias e pesquisas. Aparece nos conceitos e ideias científicas e culturais. Por exemplo, a disciplina que estamos estudando "Currículo, Conhecimento e cultura escolar" é uma das expressões deste conhecimento.
c)
É aquele que cada pessoa leva consigo a partir da influência direta da educação recebida no contexto da família, da escola e da cultura na qual está inserida. Podemos relacioná-lo com os conhecimentos prévios que nossos alunos trazem para a escola.
d)
É aquele composto por teorias e saberes que buscam romper com outros paradigmas. Ele prima pela transformação e criatividade.

Forquin (1993) aponta que o ato de ensinar representa um ato de desejo de que o aprendente conquiste um nível intelectual, pessoal e social desejável. Diante do exposto pelo autor, é correto afirmar que ensinar é:

Alternativas:

a)
Colocar o outro na presença de certos elementos da cultura para que ele os incorpore na sua estrutura e ao mesmo tempo construa a sua identidade intelectual e pessoal em função deles.
b)
Verbalizar o conteúdo para que o aluno memorize.
c)
Repassar no quadro o conteúdo a ser aprendido.

Indicar os materiais serem lido pelos alunos.

AV2

Afirma-se que o currículo é o "coração da escola", pois ele determina como as "coisas acontecem" no cotidiano escolar (espaço no qual que se concretiza o processo educativo). Daí a necessidade de contínuas reflexões "[...] sobre o currículo, que nos permitam avançar na compreensão do processo curricular e das relações entre o conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o momento histórico em que estamos situados (BRASIL, 2007, p.5)".

Sobre o currículo é correto afirmar:

I: O currículo é parte das discussões sobre a educação pública e mobiliza, portanto, múltiplas reflexões acerca das teorias, das tendências e das intenções políticas que permeiam a construção de uma Diretriz Curricular.

II: O educador é o grande artífice do currículo que se materializam na escola.

III: Os Currículos são orientadores de todas as práticas educativas realizadas na escola.

IV: O currículo em nada interfere nas práticas efetivadas no interior da escola.

Estão corretas SOMENTE as alternativas:

Alternativas:

a)
I e II
b)
III e IV
c)
II e III
d)
I, II, e III

Existe uma relação muito estreita entre currículo e cultura, pois o primeiro realiza na sua construçãoa seletividade da cultura escolar. Em outras palavras mais simples: o objeto básico do currículo é a educação escolar que pressupõe uma ideia de homem que quer formar.

Diante do exposto, podemos afirmar que o currículo:

Alternativas:

a)
Seleciona os valores culturais de uma determinada época histórica. A partir desta época histórica e suas ideologias transmite às novas gerações os modos de ver, de sentir, de pensar, de sonhar os valores e de compreender as regras sociais.
b)
Seleciona os conhecimentos relevantes para a formação das pessoas.
c)
Indica a responsabilidade do educador na sua ação docente em empregar um ensino efetivo e afetivo, que selecione, domine, organize e promova os conhecimentos.
d)
Todas as alternativas estão corretas

Indique as alternativas como V verdadeiro ou F falsa, no que se refere ao conceito de cultura e assinale a alternativa correta:

I: (...) É o conjunto das representações e dos comportamentos adquiridos pelo homem enquanto ser social. Ou seja, é o conjunto histórica e geograficamente definido das instituições características de determinada sociedade, designando "não somente as tradições artísticas, científicas, religiosas e filosóficas de uma sociedade, mas também suas técnicas próprias, seus costumes políticos e os mil usos que caracterizam a vida cotidiana.

II: (...) É o processo dinâmico de socialização pelo qual todos esses fatos de cultura se comunicam e se impõem em determinada sociedade, seja pelos processos educacionais propriamente ditos, seja pela difusão das informações em grande escala, a todas as estruturas sociais, mediante os meios de comunicação de massa.

III: (...) A cultura praticamente se identifica com omodo de vida de uma população determinada, vale dizer, com todo o conjunto de regras e comportamentos pelos quais as instituições adquirem um significado para os agentes sociais e através dos quais se encarnam em condutas mais ou menos codificadas.

Alternativas:

a)
V F F
b)
F F V
c)
V V V
d)
V F V

Assinale a alternativa cujas palavras darão sentido ao texto, conforme conta no material da Web aula 1.

O currículo deve atender às demandas ____________de um determinado contexto histórico e social, pois é responsabilidade da escola transmitir a __________ que ao longo do tempo foi considerada importante para ser perpetuada e ___________ às novas gerações. Por isso, precisamos selecionar e especificar os elementos válidos da cultura que devem ser inseridos no ___________ e fazer parte da ação docente na escola.

Alternativas:

a)
Educacionais – cultura – transmitida - currículo
b)
Governamentais – postura – ocultada – portfólio
c)
Educacionais – cultura – escondida – portfólio
d)
Governamentais – postura – transmitida – currículo

O currículo não é apenas um documento que contempla várias disciplinas, pois precisa ser compreendido como um artefato histórico, social e pedagógico. Assim sendo, o currículo é um campo permeado de: