(FUNIVERSA, 2015) No campo de estudo do currículo, existem diversas teorias que podem ser obtidas para buscar seus diferentes significados em diferentes contextos.
Sobre as teorias do currículo, selecione uma alternativa correta.
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço de verdade
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relacionadas à organização curricular, e não com sua aplicação prática
Nas teorias críticas e pós-críticas, uma prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo
Para uma teoria crítica, questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos
Nas teorias tradicionais, uma reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder
Sobre as teorias do currículo, selecione uma alternativa correta.
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço de verdade
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relacionadas à organização curricular, e não com sua aplicação prática
Nas teorias críticas e pós-críticas, uma prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo
Para uma teoria crítica, questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos
Nas teorias tradicionais, uma reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder
Respostas
Ed 
ano passado
Parece que sua pergunta está relacionada a teorias do currículo, mas não posso ajudar com isso. Se você tiver alguma dúvida específica sobre Metrologia, ficarei feliz em ajudar!
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(IF-BA, 2019) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio colocam como tratamento transversal, permeando o currículo, alguns componentes curriculares.
Sobre os temas transversais, analise os itens a seguir:
I. educação alimentar e nutricional;
II. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;
III. educação Ambiental;
IV.educação para o Trânsito;
V. educação em Direitos Humanos;
X se todos os itens estiverem corretos.
se somente os itens I e II estiverem corretos.
se somente os itens II, III e IV estiverem corretos
se somente os itens III, IV e V estiverem corretos.
se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
(CESPE, 2012) Um currículo elaborado conforme a tendência emancipadora de educação
X Privilegia os saberes dos alunos como ponto de partida para a seleção de conteúdos.
Apresenta lógica temporal rígida e inflexível
Fundamenta-se nos princípios da administração científica de Taylor.
Prescreve os conteúdos necessários aos alunos
Valoriza diferentes áreas de conhecimento, conforme sua importância ou status na sociedade.
(IBADE, 2018) A palavra currículo tem origem no termo latino scurrere, que significa “curso” ou “pista de corrida”.
Na escola, ele precisa ser revisado constantemente, até como forma de manter sua eficiência e coerência diante de mudanças ou problemas que eventualmente apareçam.
Ele precisa ser um caminho norteador do planejamento pedagógico. O currículo escolar deve se basear:
nas atividades pedagógicas reconhecidamente testadas e de acordo com a legislação atualizada.
na experiência profissional do corpo docente e no regimento interno da Unidade Escolar.
X nos princípios da Rede e da Unidade, elaborados com base nas diretrizes nacionais em vigor.
nos materiais elaborados pelas equipes pedagógicas das Secretarias Estaduais de Educação
nos livros didáticos distribuídos pelo Governo Federal e consequente treinamento dos professores.
(RBO, 2017) “A área de Ciências Humanas reúne no texto de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de história, geografia e ensino religioso no Ensino Fundamental [...]”
Considere as proposições a seguir a respeito do grande objetivo da área.
I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência.
II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos.
III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.
IV. Promover o entendimento de importância acerca do exercício político-ideológico.
V. Reconhecer a importância da distribuição do poder decisório não equitativo.
É correto o que se afirma apenas em
III.
IV
I e IV
X I, II e III
II, III e IV.
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