onde estão as origens das formas superiores de comportamento consciente do homem, na visão de vigotsky

De acordo com Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas é conduzida por um adulto (ou por uma criança mais hábil, como por um irmão mais velho), que modela e estrutura a experiência de aprendizagem da criança. Essa nova aprendizagem, Vygotsky sugeriu, é melhor alcançada no que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal – aquela gama de tarefas que são muito difíceis para a criança fazer sozinha, mas que ela pode conseguir com orientação. À medida que a criança se torna mais hábil, a zona de desenvolvimento proximal amplia-se constantemente, incluindo tarefas sempre mais difíceis. Vygotsky acreditava que a chave para esse processo interativo estava na linguagem que o adulto usa para descrever ou estruturar a tarefa. Posteriormente, a criança poderia usar essa mesma linguagem para orientar suas tentativas independentes de fazer os mesmos tipos de tarefas (BEE; BOYD, 2011).