Leia o fragmento a seguir: “Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73.
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário.
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos.
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente.
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente.
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário.
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos.
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente.
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente.
Respostas
Ed 
há 6 meses
Vamos analisar as alternativas sobre o conceito de coesão no texto: A) A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece. - Esta definição está correta, pois a coesão se refere aos elementos que conectam as partes do texto, garantindo que ele faça sentido como um todo. B) A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário. - Esta definição não é correta, pois a coesão não está relacionada à compreensão de palavras difíceis. C) A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos. - Esta afirmação é falsa, já que a coesão é importante em todos os tipos de texto, não apenas nos poéticos. D) A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente. - Esta definição não faz sentido no contexto da coesão textual. E) A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente. - Embora a pontuação seja importante, a coesão se refere mais à conexão entre as partes do texto do que ao uso da pontuação. Portanto, a alternativa correta é: A) A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
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Leia a citação: “A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.
Leia o fragmento do texto: “[...] ‘uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente funcional e contextualizada, pode, de forma ampla e legítima, fundamentar um ensino da língua que seja individual e socialmente produtivo e relevante’. Também considera que o objeto do ensino deve ser o estudo das regularidades textuais e discursivas, na sua produção e interpretação.” MARCHIORO, Marina Zvierzikovski . A análise linguística e o texto dissertativo-argumentativo: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa Uniletras, Ponta Grossa, v. 32, n. 1, p. 9-30, jan./jun. 2010, p. 12.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula sobre o requisito de relevância é correto afirmar que:
A os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto.
B a relevância diz respeito à coerência interna, ou seja, à coerência entre os enunciados.
C há relevância quando o conhecimento do interlocutor, do leitor e do ouvinte são considerados.
D relevância é a simetria entre o repertório do receptor da mensagem e o grau de informação da mensagem.
E a relevância é o que insere a âncora do texto em uma dada situação comunicativa.
Leia o trecho e responda. “[...] quando alguém compreende um texto, esse indivíduo entende os mecanismos linguísticos que dele fazem parte e contribuem para a construção de um texto coerente e coeso”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2013. P. 46.
De acordo com o que foi visto nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as etapas das teorias do texto, que percepção requer que se acionem os conhecimentos do mundo para a compreensão de um texto?
A percepção pragmática.
B percepção sociológica.
C percepção dialógica.
D percepção cognitivista.
E percepção discursiva.
Leia o trecho de texto: “Os trabalhos teóricos da Linguística Textual têm considerado o 'texto' como [...] unidade complexa, estruturada por elementos linguísticos e elementos pragmáticos. A diversidade desses elementos tem tornado difícil a construção de um modelo teórico que explique e descreva a 'textualidade' em toda a sua complexidade.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GREGOLIN, Maria do Rosario. Linguística textual e o ensino de língua: construindo a textualidade na escola. Alfa, São Paulo, v. 37, p. 23-31, 1993. p. 23.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2) sobre o texto na percepção da pragmática, é correto afirmar que:
A Tem intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e pertinência em relação ao contexto de produção.
B É visto simplesmente como um instrumento para estudo.
C Considera a aceitabilidade, desconsiderando fatores como a receptividade.
D Possui como fator de destaque apenas a intencionalidade.
E É visto como instrumento de fácil compreensão.
Leia a citação: “Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21.
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna.
1. Conhecimento linguístico
2. Conhecimento enciclopédico
3. Conhecimento interacional
4. Exemplário geral de textos
A 1 – 3 – 4 – 2
B 1 – 3 – 2 – 4
C 2 – 1 – 3 – 4
D 1 – 2 – 3 – 4
E 4 – 3 – 2 – 1
Um dos consensos na linguística textual é que os gêneros são fenômenos históricos. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as três fases de delimitação temporal dos gêneros textuais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Agora, marque a sequência correta:
I ( ) A primeira fase corresponde ao período anterior à escrita.
II ( ) Na segunda fase, com o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os gêneros próprios da escrita.
III ( ) No século XV, terceira fase, houve uma diminuição no número de gêneros devido à propagação da Revolução Industrial.
IV ( ) Na primeira fase havia só um gênero dado que as interações eram insuficientes para produzir gêneros diferentes.
V ( ) Na terceira fase, com a invenção da impressa aumentou o número de gêneros.
A V– F– V– V– F
B F– F– V– V– F
C V– V– F– F– V
D V– F– V– F– V
E F– F– V– V– V
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?
Leia o fragmento de texto: “[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”.
A incoerência pragmática.
B incoerência sintática.
C incoerência semântica.
D incoerência estilística.
E incoerência lógica.
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