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Complete a lacuna a seguir com uma das opções apresentadas: A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) , firmada em 1948, representa um marco para a construção de uma cultura universal de respeito aos Direitos Humanos, que deve ser conhecida e reconhecida por todos os povos.

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Educação em Direitos Humanos

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A lacuna pode ser completada com a palavra "normativa". Assim, a frase ficaria: "A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), firmada em 1948, representa um marco para a construção de uma cultura universal de respeito aos Direitos Humanos, que deve ser conhecida e reconhecida por todos os povos."

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Relacione a definição ao tipo de direito correspondente: São aqueles ligados às liberdades individuais, como o direito de ir e vir, o direito à vida, à liberdade de expressão, à igualdade perante a lei, entre outros.
Resposta 1 - Direitos civis
Resposta 2 - Direitos econômicos
Resposta 3 - Direitos Políticos

Complete as lacunas a seguir com uma das opções apresentadas: Na prática, é insuficiente respeitar alguns Direitos Humanos e outros não. Para que um direito seja exercido, outros direitos devem ser garantidos. Por outro lado, sempre que ocorre uma violação de direitos, em geral, mais de um direito é desrespeitado. Temos, então, a indivisibilidade , a integralidade e a interdependência dos Direitos Humanos, tendo em vista que nenhum direito é superior ao outro.

Letícia Olguín, educadora na área de Direitos Humanos na América Latina, apresenta uma importante contribuição sobre as metodologias a serem utilizadas na Educação em Direitos Humanos.
A sentença que está relacionada à metodologia totalizadora é:
a. Metodologia que parte da hipótese de que o pensamento é um processo contínuo que, em sua dinâmica, passa por uma série de fases ou etapas de maneira regular, sistemática.
b. Metodologia que apresenta os Direitos Humanos com base na realidade dos alunos, respeitando sua vivência cotidiana.
c. Metodologia que não compreende o ensino-aprendizagem dos Direitos Humanos como tema pertinente a uma disciplina ou a um grupo de matérias, mas à totalidade do processo educacional.
d. Metodologia que privilegia o pensamento, compreendendo-o como um processo contínuo composto por uma série de fases ou etapas de maneira regular e sistemática.
e. Metodologia que propõe a discussão ampla de temas sob os diferentes pontos de vista, favorecendo a construção de alternativas distintas.

O Programa Mundial para a Educação em Direitos Humanos é coordenado pela UNESCO e pelo Alto Comissariado da ONU para os Direitos Humanos e está estruturado em fases.
Relacione as colunas de acordo com cada fase: Centrada na Educação Básica e no Ensino Médio. No Plano de Ação, são propostas estratégias concretas para implementar a educação em Direitos Humanos em nível nacional.
Resposta 1 - Primeira fase (de 2005 a 2009)
Resposta 2 - Segunda fase (de 2010 a 2014)
Resposta 3 - Terceira fase (de 2015 a 2019)

A recomendação: “Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar é obrigatório. O ensino técnico e profissional dever ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade, em função do seu mérito” está presente em qual documento?
a. Constituição Federal
b. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
c. Declaração de Viena
d. Plano Mundial de Ação para Educação em Direitos Humanos
e. Declaração Universal dos Direitos Humanos

Apenas uma das alternativas não apresenta um objetivo geral constante no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH).
a. Destacar o papel estratégico da educação em Direitos Humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito.
b. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.
c. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais com a Educação em Direitos Humanos.
d. Formular políticas de erradicação da pobreza.
e. Encorajar o desenvolvimento de ações de Educação em Direitos Humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas.

A superação de alguns desafios é muito importante para o desenvolvimento e a implementação de ações voltadas à formação de educadores acerca do tema Educação em Direitos Humanos.
Relacione cada desafio apresentado à sua respectiva justificativa.
Alguns grupos sociais, equivocadamente, têm a noção de que a defesa dos Direitos Humanos está associada à “proteção de bandidos”.
É necessário que os educadores trabalhem com a Educação em Direitos Humanos.
O projeto das escolas deve considerar a Educação em Direitos Humanos como prática pedagógica cotidiana, transversal às áreas curriculares.
A implementação de ações educacionais na área de Educação em Direitos Humanos requer a participação de educadores em seminários e outras iniciativas que favoreçam a formação.
Ações de formação em Educação em Direitos Humanos devem ofertar materiais adequados tanto para educadores quanto para alunos.
Resposta 1 - Desconstruir a visão do senso comum sobre os Direitos Humanos.
Resposta 2 - Assumir uma concepção de Educação em Direitos Humanos e explicitar o que se pretende atingir em cada situação concreta.
Resposta 3 - Incorporar a Educação em Direitos Humanos no currículo escolar.
Resposta 4 - Introduzir a Educação em Direitos Humanos na formação inicial e continuada de educadores.
Resposta 5 - Incentivar a produção de recursos pedagógicos.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o eixo do Pacto Nacional Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura de Paz e dos Direitos Humanos voltados à convivência universitária.
a. Valorizar a diversidade, desenvolvendo uma ética de respeito às diferenças, assegurando a igualdade de oportunidades, a equidade, a efetivação da democracia, do desenvolvimento, da justiça social e a consolidação de uma cultura de paz e não violência.
b. Atender a demandas não só formativas, mas também de intervenção, por meio da aproximação com os segmentos da sociedade em situação de violência, de vulnerabilidade e de violação de direitos.
c. Incorporar os Direitos Humanos na cultura e na gestão organizacional e institucional, na mediação de conflitos, na forma de lidar e reparar violações por meio de ouvidorias e comissões de Direitos Humanos, na representação institucional e intervenção social junto às esferas públicas de cidadania.
d. Promover política de incentivo para o crescimento e o fortalecimento de programas de pós-graduação em Direitos Humanos e a realização de estudos e pesquisas.
e. Incluir nos projetos pedagógicos dos cursos, nas matrizes curriculares e nas atividades curriculares a temática dos Direitos Humanos como conteúdo, preferencialmente, obrigatório.

A educação não formal não compete com a educação formal e não a substitui. Ela poderá complementar essa educação, articulando escola e comunidade educativa visando a outros objetivos.
Das alternativas, qual NÃO se aplica à educação não formal?
a. A educação para a cidadania.
b. A educação para a justiça social.
c. A educação para os Direitos Humanos.
d. A educação para a liberdade.
e. A educação para conteúdos curriculares tradicionais.