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Avalie as assertões a seguir, a respeito da interrelação entre os tipos de planejamento apresentados
O planejamento operacional (B) refere-se às questões cotidianas, e é autônomo e não se relaciona ao planejamento tático.
PORQUE
O planejamento tático (A), com o nível mais elevado de planejamento da instituição escolar, refere-se a cada uma das unidades institucionais e aos objetivos estratégicos da instituição escolar.
A) As duas assertões são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B) As duas assertões são proposições falsas e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C) A primeira assertão é uma proposição verdadeira, e a segunda falsa.
D) A primeira assertão é uma proposição falsa e a segunda verdadeira.
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CuriosidadesGerais

ano passado

Respostas

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ano passado

Vamos analisar as assertões: 1. Primeira assertão: "O planejamento operacional (B) refere-se às questões cotidianas, e é autônomo e não se relaciona ao planejamento tático." - O planejamento operacional realmente se refere a questões do dia a dia, mas ele não é totalmente autônomo, pois deve estar alinhado com o planejamento tático e estratégico. Portanto, essa assertão é falsa. 2. Segunda assertão: "O planejamento tático (A), com o nível mais elevado de planejamento da instituição escolar, refere-se a cada uma das unidades institucionais e aos objetivos estratégicos da instituição escolar." - O planejamento tático não é o nível mais elevado; esse título geralmente pertence ao planejamento estratégico. O planejamento tático é, na verdade, um nível intermediário que conecta o planejamento estratégico ao operacional. Portanto, essa assertão também é falsa. Agora, analisando as alternativas: A) As duas assertões são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. - FALSO B) As duas assertões são proposições falsas e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. - VERDADEIRO C) A primeira assertão é uma proposição verdadeira, e a segunda falsa. - FALSO D) A primeira assertão é uma proposição falsa e a segunda verdadeira. - FALSO A alternativa correta é: B) As duas assertões são proposições falsas e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

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Sobre os modelos técnicos de avaliação institucional, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Modelo de avaliação institucional por competências.
II - Modelo de avaliação 360° graus.
III - Modelo de avaliação institucional por objetivos.
IV - Modelo de avaliação institucional por resultados.
( ) Modelo que se focaliza na precisa definição de metas organizacionais e na avaliação do desempenho mediante sua consecução. Dentro desse contexto, os resultados são confrontados com as metas previamente estabelecidas, proporcionando uma avaliação direta do êxito organizacional.
( ) Modelo que integra feedback de diversas fontes, abrangendo superiores, subordinados, colegas e membros da comunidade escolar externa, envolvendo todos os stakeholders no processo. Nesse modelo, estudantes, professores, colaboradores, gestores e pais assumem papéis ativos, possibilitando a identificação de pontos positivos e áreas passíveis de aprimoramento.
( ) Modelo que se concentra na avaliação dos resultados alcançados pela instituição escolar em relação às metas estabelecidas. Este modelo prioriza a avaliação não apenas dos procedimentos internos, mas também dos impactos efetivos das ações e práticas educacionais na consecução dos objetivos estratégicos da instituição.
( ) Modelo que se dedica à avaliação de habilidades, conhecimentos e comportamentos indispensáveis para atingir os objetivos organizacionais. Este modelo ressalta a relevância da correspondência entre as competências individuais, os requisitos específicos do cargo e as necessidades da organização.
A) IV - III - I - II.
B) II - I - IV - III.
C) I - IV - II - III.
D) III - II - IV - I.

Sobre os desafios com os quais a gestão escolar pode se deparar, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Criar e preservar uma estrutura organizacional transparente e objetiva, delineando responsabilidades e hierarquias na instituição educacional.
II - Incentivar, oportunizar desenvolvimento e atribuir valor aos colaboradores da instituição educacional, fomentando um contexto saudável de trabalho.
III - Delimitar e qualificar metas de longo prazo, examinar os contextos interior e exterior, propor táticas, técnicas e práticas para alcançar os objetivos da instituição educacional.
IV - Preservar a instituição educacional preparada para lidar com alterações no cenário interno da escola e no cenário educacional.
( ) Assegurar de maneira constante a alocação de recursos para treinamento, desenvolvimento de carreiras, avaliação de desempenho, comunicação interna e políticas que incentivem o bem-estar e a motivação da equipe.
( ) Estimular e difundir uma cultura organizacional adaptável, fomentar a inovação e manter-se atento às tendências do mercado.
( ) Desenvolver um plano estratégico orientador para as atividades da instituição educacional, alinhando recursos e esforços conforme as metas estipuladas.
( ) Estimular a constante manutenção (por intermédio de uma vigilância constante, análises regulares, ajustes de trajetória e reforço de rotinas bem-sucedidas) de um suporte que propicie a comunicação decisiva, disposição adequada de funções/obrigações e o alcance dos propósitos.
A) I - II - III - IV.
B) III - IV - I - II.
C) III - IV - II - I.
D) II - I - IV - III.

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