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Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1: A carta de Pero Vaz, em relação à carta de Caminha, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
1. A carta de Caminha avisava sobre a impossibilidade de comunicação com os habitantes da terra.
2. Havia vários intérpretes na frota de Cabral e isso possibilitou a comunicação.
3. A colonização do país começou logo após a chegada dos portugueses.
4. Pero Vaz de Caminha observou que os habitantes andavam nus e com o corpo pintado.
5. A colonização do Brasil teve início 30 anos após o seu descobrimento.
A - F - F - F - V - V
B - V - V - V - F - F
C - V - F - F - V - V
D - V - V - V - V - V
E - F - F - F - F - V

CuriosidadesGerais

há 5 meses

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Ed

há 5 meses

Vamos analisar cada uma das assertivas sobre as cartas de Pero Vaz de Caminha e a colonização do Brasil: 1. A carta de Caminha avisava sobre a impossibilidade de comunicação com os habitantes da terra. É falsa (F). A carta de Caminha menciona que houve tentativas de comunicação, embora houvesse dificuldades. 2. Havia vários intérpretes na frota de Cabral e isso possibilitou a comunicação. É verdadeira (V). A presença de intérpretes facilitou a comunicação entre os portugueses e os nativos. 3. A colonização do país começou logo após a chegada dos portugueses. É falsa (F). A colonização efetiva começou anos depois da chegada, com a implementação de medidas mais sistemáticas. 4. Pero Vaz de Caminha observou que os habitantes andavam nus e com o corpo pintado. É verdadeira (V). Ele descreve os nativos como nus e com pinturas corporais em sua carta. 5. A colonização do Brasil teve início 30 anos após o seu descobrimento. É falsa (F). A colonização começou de forma mais efetiva logo após a chegada dos portugueses em 1500, embora tenha se intensificado ao longo dos anos. Agora, organizando as respostas: 1 - F 2 - V 3 - F 4 - V 5 - F A sequência correta é: F - V - F - V - F. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é a C - V - F - F - V - F.

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Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3: O Brasil independente, em relação à independência do Brasil, analise as assertivas a seguir e marque V para as assertões verdadeiras e F para as assertões falsas.
1. A independência do Brasil foi um processo repleto de divergências políticas e econômicas.
2. A Assembleia Constituinte foi um poderoso instrumento das elites do país.
3. O Brasil já era independente, mas manteve o regime de escravidão ativo.
4. Os movimentos abolicionistas cresceram em força, assim como as revoltas dos escravizados.
5. O português brasileiro é o resultado do multilinguismo europeu.
A - V - F - V - F - V
B - V - V - F - F - V
C - V - V - V - F

Leia o seguinte excerto de texto: Para entender todo o processo de formação do povo e da língua portuguesa, é preciso voltar ao ano 218 AEC, quando o exército romano desembarca na Península Ibérica. Os soldados falavam latim, mas não aquela língua das obras literárias que, embora seja uma língua morta, é estudada até hoje. O latim falado pelas diferentes camadas sociais do Império Romano, incluindo os soldados do exército, era uma língua mais simples, chamada de latim vulgar.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: O Domínio Romano de História da Língua portuguesa sobre o período de domínio romano na Península Ibérica, analise as seguintes afirmativas:
1. O latim e suas diversas variedades sociais chegaram no mesmo período histórico evolutivo.
2. A língua dos soldados se mescla aos diversos falares, assim como sua religião com a cristianização dos povos.
3. No século VII, o Império Romano dividiu-se em dois: Império Romano do Ocidente, sendo Roma a capital; e Império Romano do Oriente.
4. No século III, o Império do Ocidente entra em decadência com as invasões de tribos do norte europeu.
5. No noroeste da península, onde hoje se encontra o território da Galiza, ao norte de Portugal, a romanização foi mais tardia que nas demais regiões.
A: I, II
B: II, V
C: I, II, IV, V
D: II, IV, V
E: III, V

Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua Portuguesa sobre as mudanças dos sistemas vocálico e consonantal do latim, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) No latim vulgar, restaram sete vogais das dez que havia no latim clássico.
( ) O sistema de distinção do latim imperial passou a ser o de qualidade, ou seja, distinção de altura.
( ) Um dos processos consonantais do latim imperial foi a mudança das consoantes sonoras para as surdas, o /p/ no lugar do /b/.
( ) Os ditongos /ae/ e /oe/ do latim clássico assumiram, respectivamente, as formas no latim imperial dos ditongos /ai/ e /eu/.
( ) O processo de palatalização foi a grande mudança do latim clássico para o imperial e para o galego-português.
A - III, IV e V
B - II, IV e V
C - I, III e IV
D - I, II e V

Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema O sistema sonoro do galego-português de História da Língua Portuguesa sobre o sistema de consoantes do galego-português, leia as seguintes proposições:
Agora, assinale a alternativa correta:
I. O galego-português tem 24 consoantes, sete consoantes a mais em relação ao do latim clássico e cerca de dez a mais em relação ao latim imperial ou vulgar.
II. O movimento de expansão do sistema consonantal foi um dos elementos centrais no processo de formação das línguas românicas.
A - As assertões I e II são proposições verdadeiras.
B - As assertões I e II são proposições verdadeiras, mas I não é uma justificativa correta da primeira.
C - A assertão I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - A assertão I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E - As assertões I e II são proposições falsas.

Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5: A formação do português popular brasileiro, em relação à formação do português popular brasileiro (PPB), analise as assertivas a seguir e marque V para as assertões verdadeiras e F para as assertões falsas.
1. A formação do PPB pode ser explicada por duas teorias: uma externalista e internalista.
2. A visão derivista afirma que as características do PPB é uma herança do português da colonização.
3. O processo de crioulização é o contato do português com as línguas africanas dos escravos.
4. O PPB é o resultado de uma língua escrita que foi passada ao longo dos anos.
5. O contexto regular e normativo da língua portuguesa deu origem ao PPB falado no Brasil.
A - V - V - V - V - F
B - F - F - V - V - V
C - V - F - V - F - V
D - V - V - F - F - F
E - V - V - V - F - F

Leia a citação: O fato de se dizer hoje las amigas, les amies, ou as amigas, não simplesmente, amigase amies, é uma manifestação proveniente do latim vulgar. No latim clássico dos escritores, não existia artigo: O cão era simplesmente canis. Para maior clareza e reforço, cultivava-se, na língua falada, cada vez mais o uso do pronome demonstrativo ille, ‘aquele’, diante do substantivo. Com o decorrer do tempo, isto tornou-se tão evidente que o pronome perdeu totalmente seu caráter demonstrativo, adquirindo o valor de um simples artigo.
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua Portuguesa sobre o latim vulgar ou imperial, leia as afirmativas a seguir:
1. O latim vulgar era o latim ensinado nas escolas, usado pelos patrícios romanos nas tribunas e espaços políticos do Império Romano.
2. O latim vulgar era uma variedade mais simples, mais próxima à fala, e aberta às características regionais por onde circulava.
3. O galego-português se origina da mistura do latim imperial com as línguas que se falavam na Península Ibérica.
4. O latim vulgar ou latim imperial é uma degeneração do latim clássico por meio do uso que faziam deste os artesãos, camponeses e soldados.
5. A expansão do latim vulgar se deve em boa parte aos soldados romanos que se fixaram em diversas regiões da Europa ocidental.
A: 1, 2 e 3
B: 2, 3 e 4
C: 2, 3 e 5
D: 1, 4 e 5
E: 3, 4 e 5

Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema Alofonia e Processos Fonológicos de História da Língua Portuguesa sobre as características fonológicas do português brasileiro, leia as afirmativas a seguir:
Estão corretas as afirmativas:
1. A monotongação ocorre no PB quando ocorre a forma poco em vez de pouco, loco em vez de louco.
2. A palatização no português brasileiro ocorre, por exemplo, quando o falante pronuncia “chia” em vez de tia.
3. A substituição de /l/ para o r, o rotacismo, está presente nas formas brusa e arface.
4. As ocorrências muie ou orvaio são exemplos de palatização que ocorre no português brasileiro.
5. As formas ome e virge no lugar de homem e virgem decorrem do processo de nasalização em final de palavra.
A - III, IV e V
B - II, III e IV
C - I, II e V
D - II, III e IV
E - I, II e III

Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua Portuguesa, leia as proposições a seguir:
Agora, assinale a alternativa correta:
I. O latim imperial ou vulgar incorporou as diversidades regionais por onde se fixavam as tropas romanas na Europa.
II. O latim imperial ou vulgar foi falado e levado para muitas e diversas regiões da Europa pelos soldados romanos
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – A expansão do português além-mar, em relação ao projeto de colonização, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Portugal desejava estabelecer relações comerciais.
2. Um dos objetivos de Portugal era fundar novas colônias.
3. A conversão à fé cristã estava nos objetivos de Portugal.
4. Pedro Álvares Cabral era um dos religiosos enviados ao Brasil.
5. Portugal adotou as religiões dos novos povos pacificamente.
A) F – F – F - V – V
B) V - V - V – F - F
C) F- V- F- V - F
D) F - F - F - F - F
E) V - F - V - V

Leia o seguinte excerto de texto: Durante o período da emergência da língua românica que deu origem mais tarde ao português, os documentos e as obras literárias eram escritos em latim. Os primeiros textos já na nova língua nesse período de formação foram a Notícia do Torto (1211) e o Testamento do Rei Afonso (1214). No século XV, embora o ensino ainda fosse feito em latim, o galego-português assumia cada vez mais funções sociais. Questões políticas e sociais levaram à evolução do português e à separação dessa língua mais elaborada de sua matriz medieval, o galego-português.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Conversa Inicial: História da Língua portuguesa, questões sociais, culturais e políticas de História da Língua portuguesa sobre a língua portuguesa no século XV, analise as seguintes afirmativas:
1. Assim, a partir do século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e se consolida como língua do Estado português.
2. O galego perde prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no espanhol, língua do Estado da Espanha.
3. Hoje, o galego é língua oficial, junto ao francês, na região da Galiza, noroeste da Espanha.
4. O português passa por um período clássico e, a partir da expansão marítima, se diversifica.
5. Atualmente, o português moderno possui diversas variedades além da europeia – o português do Brasil e dos diversos países que foram no passado colônias portuguesas na África e na Ásia.
A: I, II, IV
B: I, II, V
C: I, II, IV, V
D: II, IV, V
E: III, V