Grátis: O processo de inclusão escolar tem como objetivo: a ) estimular o homeschooling. b ) atender às necessidades educacionais dos alunos da Educação Es... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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O processo de inclusão escolar tem como objetivo:
a ) estimular o homeschooling.
b ) atender às necessidades educacionais dos alunos da Educação Especial, muitas vezes privados do direito de ingresso, permanência e sucesso escolar.
c ) oferecer educação escolar para estudantes PAEE de maneira segregada.
d ) criar classes específicas que visam atender a peculiaridade de cada aluno PAEE.
e ) selecionar quais alunos podem ter a matrícula negada.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 11 meses

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

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Respostas

Ed

há 11 meses

Analisando as alternativas apresentadas sobre o processo de inclusão escolar, podemos observar o seguinte: a) Estimular o homeschooling - O homeschooling não é um objetivo do processo de inclusão escolar, que visa a integração no ambiente escolar regular. b) Atender às necessidades educacionais dos alunos da Educação Especial, muitas vezes privados do direito de ingresso, permanência e sucesso escolar - Esta alternativa reflete o verdadeiro objetivo da inclusão escolar, que é garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, tenham acesso à educação. c) Oferecer educação escolar para estudantes PAEE de maneira segregada - A inclusão busca a integração, não a segregação. d) Criar classes específicas que visam atender a peculiaridade de cada aluno PAEE - Embora possa haver adaptações, o foco da inclusão é a convivência em classes regulares, não a criação de classes específicas. e) Selecionar quais alunos podem ter a matrícula negada - Isso vai contra o princípio da inclusão, que busca garantir o acesso de todos. Portanto, a alternativa correta é: b) atender às necessidades educacionais dos alunos da Educação Especial, muitas vezes privados do direito de ingresso, permanência e sucesso escolar.

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Craque Neto

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Sobre as avaliações dos alunos com deficiência auditiva, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. Por fim, assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
Estudantes surdos podem apresentar dificuldades de expressar seu conhecimento em uma prova escrita, já que nem sempre o que se traduz em Libras é a forma literal de como falamos.
( ) Estudantes surdos podem apresentar dificuldades de expressar seu conhecimento em uma prova escrita, já que nem sempre o que se traduz em Libras é a forma literal de como falamos.
( ) Nas avaliações de todas as matérias é essencial que seja oferecida a presença de um interprete de Libras para auxiliar o aluno.
( ) A prova deve ser configurada no mesmo padrão para alunos com deficiência auditiva, intelectual ou visual.
( ) É importante prestar atenção no número de questões e na forma como elas são redigidas, considerando o objetivo do conteúdo que se pretende avaliar.
( ) É possível solicitar a construção de desenhos, infográficos, mapas conceituais ou - no caso de avaliações da disciplina de Língua Portuguesa - que o estudante tenha a oportunidade de utilizar um computador portátil que o auxilie na escrita das respostas.
a ) V - V - F - F - V
b ) F - F - V - F - V
c ) V - V - F - V - F
d ) V - F - V - F - V
e ) V - F - F - V - V

Com relação às deficiências físico-motoras é correto afirmar que:

a )

em casos de má formação congênita ou de outros fatores não relacionados a questões cerebrais e cognitivas não é necessário realizar nenhum tipo de alteração escolar.

b )

não há casos em que a deficiência física pode ser ocasionada em decorrência de um acidente.

c )

a Lei n. 10.098/2000 estabelece que escolas especiais serão criadas com o intuito de promover ambiente acessível, adequando os espaços que atendam à diversidade humana e eliminando as barreiras arquitetônicas.

d )

as deficiências físicas de origem cerebral são causadas por lesões ocorridas no cérebro e afetam diferentes segmentos do corpo.

e )

diferentemente das demais condições que já apresentamos, a deficiência física tem somente uma causa predominante.

Com relação à inclusão de estudantes com psicose infantil dentro do ambiente escolar, é correto afirmar que:

a )

as metáforas não paternas não devem ter relevância na avaliação educacional do aluno com psicose infantil.

b )

professora, gestores e funcionários devem sempre estar atentos para que esses alunos não se coloquem em risco, sempre os ajudando a diferenciar a fantasia da realidade.

c )

as atividades realizadas chamarão atenção desses estudantes, considerando que as crianças com psicose infantil têm constituída essa curiosidade primordial dos demais estudantes na primeira infância.

d )

não cabe ao professor qualquer juízo de valor e avaliação sobre a condição desses alunos em sala de aula.

e )

crianças diagnosticadas com psicoses não devem ser inseridas em instituições de Ensino Regular, elas devem ser segregadas em escolas específicas.

O plano de atendimento individualizado recebe vários nomes e siglas por todo o país, contudo, independentemente disso, quando o utilizamos estamos nos reportando a um:
a ) planejamento individualizado que deve ser construído tanto por professores do Ensino Regular como do ensino especializado, com a intenção de promover o potencial dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), sendo um planejamento que varia por estado, por isso a grande quantidade de siglas.
b ) planejamento individualizado que deve ser construído tanto por professores do Ensino Regular como do ensino especializado, com a intenção de promover o potencial dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) ao mesmo tempo que procuram colaborar para a superação de suas fragilidades escolares.
c ) planejamento constituído coletivamente, que deve ser construído pela gestão ou pela secretaria de educação dos municípios, com a intenção de trabalhar a igualdade dentro da sala de aula.
d ) plano de trabalho no atendimento especializado que deve ser coletivo, ou seja, o professor deve considerar um planejamento para cada classe ou tipo de necessidade especial tendo em vista suas dificuldades, limitações e potencialidades.
e ) planejamento individualizado que deve ser construído exclusivamente por professores do Ensino Regular, com a intenção de promover o potencial dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), ao mesmo tempo que procuram colaborar para a superação de suas fragilidades escolares.

Sobre a formação do professor para atuar no Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. A formação inicial do professor que atuará no AEE deve ser um curso em Pedagogia com habilitação em Educação Especial, ou uma licenciatura com alguma especialização referente à Educação Especial.
II. Os professores que escolhem atuar nessa modalidade de ensino precisam realizar um curso profissionalizante a nível técnico em Educação Especial, ou realizar um curso em nível médio específico em Educação Especial.
III. A formação inicial em licenciatura geralmente apresenta uma disciplina específica durante a formação, assim fica evidente que essa carga horária é suficiente para formar um profissional especializado.
a ) As assertivas II e III estão corretas.
b ) As assertivas I e III estão corretas.
c ) As assertivas I e II estão corretas.
D ) Apenas a assertiva I está correta.
e ) Apenas a assertiva III está correta.

Analise o trecho a seguir e, depois, assinale a alternativa que mais combina com essa descrição.
Para a avaliação destes alunos é recomendado reduzir a quantidade de informações apresentadas, bem como criar perguntas objetivas e sem espaço para dupla interpretação. Ainda, é importante fazer o uso mínimo de imagens, pois é bastante difícil para esse estudante compreender o que o professor deseja investigar por meio da descrição do ledor, e a prova não deve ser um momento de punição, mas de verificação de aprendizagem.
a ) Superdotação
b ) Deficiência física
c ) Deficiência auditiva
d ) Deficiência intelectual
e ) Deficiência visual

A síndrome de Rett evolui de modo previsível, em estágios. Sobre esses estágios é correto afirmar que:
a ) o segundo estágio é o mais curto e se caracteriza por uma lenta regressão psicomotora e pela presença de comportamentos agressivos.
b ) todos os estágios da síndrome de Rett se assemelham aos estágios do Transtorno do Espectro Autista.
c ) o primeiro estágio é caracterizado pela parada do desenvolvimento geral da criança - principalmente do perímetro craniano - e pela diminuição da interação social.
d ) todos os estágios de evolução fazem com que a síndrome de Rett também seja diagnosticada como paralisia cerebral ou ainda como um problema de desenvolvimento desconhecido.
e ) entre os 2 e 10 anos de idade instala-se o segundo estágio, quando ocorre a perda da função prática e a deterioração motora tardia.

O dever do Estado para com a educação das pessoas PAEE será efetivado de acordo com algumas diretrizes. Sabendo disso, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. Garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades.
II. Aprendizado ao longo de toda a vida.
III. Exclusão do sistema educacional geral sob alegação de deficiência.
IV. Oferta de Educação Especial exclusivamente na rede particular de ensino.
a ) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
b ) Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
c ) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d ) As assertivas I, II e IV estão corretas.
e ) As assertivas I, II e III estão corretas.

No que diz respeito aos estudantes com deficiência intelectual no campo educacional, analise as assertivas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. Por fim, assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
( ) A deficiência intelectual é diagnosticada quando um indivíduo apresenta desenvolvimento intelectual inferior à média, que se manifesta antes dos 18 anos de idade e causa limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas.
( ) Os estudantes com deficiência intelectual não fazem parte do PAEE.
( ) Trabalhar a inclusão de estudantes com deficiência intelectual não é apenas um gesto de carinho ou uma gentileza, mas um direito dos alunos que precisa ser respeitado na prática escolar.
( ) Os estudantes com deficiência intelectual fazem parte do PAEE de maneira informal, portanto não têm seus direitos resguardados por lei para terem acesso a adaptações curriculares e atendimentos em salas de recursos.
( ) O professor, ao receber um estudante com tais características, além de ler suas avaliações clínicas e seus laudos, deve realizar algumas avaliações pedagógicas para entender seu nível acadêmico e, assim, planejar as adaptações necessárias para o estudante.
a ) V - F - V - V - F
b ) V - F - F - V - V
c ) V - F - V - F - V
d ) V - F - F - F - V
e ) V - V - F - V - F