Grátis: do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, ... – Questões Respondidas

História da Educação no Brasil

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do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa correta:
A As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico.
B O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação.
C Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.

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Vamos analisar cada alternativa: A) As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico. Falso. Embora o método escolástico tenha sido predominante em períodos anteriores, durante os séculos XVII e XVIII houve uma transição para métodos mais racionais e científicos, não se limitando apenas ao escolástico. B) O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação. Falso. Embora a religião tenha desempenhado um papel importante na educação, especialmente em contextos específicos, não foi o único aspecto enfatizado. A educação também começou a incorporar elementos mais seculares e científicos. C) Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática. Verdadeiro. Essa afirmação está correta, pois reflete a busca por métodos de ensino mais eficientes e práticos, alinhados com as necessidades e realidades dos alunos, especialmente no contexto do racionalismo e do renascimento científico. Portanto, a alternativa correta é: C) Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.

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Considere o extrato de texto: “Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1º, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais' [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira, qual é o processo que faz parte do ato de educar, o qual ocorre no indivíduo por meio de diferentes culturas, etnias e gerações? Assinale a alternativa correta:
A Político.
B Social.
C Econômico.
D Profissional.
E Religioso.

Considere o extrato de texto: “Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, refletindo o contexto em que estavam inseridos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11-12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual era o objetivo da corrente do funcionalismo:
A Analisar soluções eficazes para resolver problemas sociais.
B Buscar igualdade de gênero e equiparação salarial.
C Promover o amor à pátria em defesa da família cristã.
D Incentivar o progresso e justiça para os povos indígenas.
E Promover ações voltadas ao meio ambiente e à sustentabilidade.

Leia o fragmento de texto: “[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 117.
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
A A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.
B A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista.
C Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
D Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo.
E Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.

Leia o fragmento a seguir: “[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por André Chervel.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 36-37.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar:
A É o tipo de relação de identidade em centros de ensino particular.
B As teorias de aprendizagem advindas dos pensadores franceses.
C O reconhecimento de que a escola forma indivíduos e coletividades que podem alterar significativamente a realidade.
D Um complexo de teorias que justificam a escola como um ambiente repressor.
E As formas de segregação, entre os jovens, presentes no espaço escolar.

Leia o seguinte fragmento de texto: “O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas pedagógicas”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
A Os colégios eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos dos colonizadores.
B As duas instituições educacionais os jesuítas eram os colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se dissociava a catequese do aprendizado das letras.
C Portugal tinha muito interesse em desenvolver um sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou essa tarefa aos jesuítas.
D Como os jesuítas ensinavam em seus colégios apenas os filhos dos colonizadores, a catequização era dissociada da Educação.
E As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para a catequização dos indígenas.

Leia o extrato de texto a seguir: “O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
A As igrejas protestantes durante a Reforma estabeleceram um index, relação de livros proibidos, que incluía a Bíblia.
B A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento das instituições escolares para preservar os valores cristãos.
C Lutero era contra a tradução da Bíblia do latim para o alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução distorceriam o texto sagrado.
D Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
E As escolas protestantes e católicas eram completamente diferentes, sobretudo, nas normas disciplinares, pois refletiam seus valores distintos.

Leia o texto a seguir: O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características: 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1-1-2-2
B 2-2-1-1
C 1-2-1-2
D 2-1-2-1
E 2-2-1-2

Leia atentamente o fragmento a seguir: “[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
A É o domínio exercido exclusivamente por instituições.
B São as relações de assimetria no meio religioso.
C É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder naquele espaço.
D É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.
E É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
A Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.
B Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.
C É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
D A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.
E A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.

Leia o texto a seguir: A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
A 1–1–1–2
B 2–1–1–2
C 2–2–1–2
D 1–1–2–2
E 2–2–1–1