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Ao compreendermos o movimento da história acerca do ensino de línguas no Brasil sob a ótica dos documentos oficiais que permeiam a educação brasileira, observamos que as línguas estrangeiras modernas englobam várias línguas de destaque mundial. Sobre as línguas estrangeiras modernas, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Os idiomas que compõem as línguas modernas são: o latim, o grego e o aramaico.
II- Podemos citar como línguas estrangeiras modernas o mandarim e o russo.
III- As línguas estrangeiras modernas, entre outras línguas, englobam o mandarim, o francês e o inglês.
IV- São línguas estrangeiras modernas: o alemão, o italiano e o espanhol.
A Somente a sentença IV está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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Vamos analisar cada uma das sentenças: I- Os idiomas que compõem as línguas modernas são: o latim, o grego e o aramaico. Falso, o latim, o grego e o aramaico são considerados línguas clássicas, não línguas modernas. II- Podemos citar como línguas estrangeiras modernas o mandarim e o russo. Verdadeiro, tanto o mandarim quanto o russo são considerados línguas estrangeiras modernas. III- As línguas estrangeiras modernas, entre outras línguas, englobam o mandarim, o francês e o inglês. Verdadeiro, o mandarim, o francês e o inglês são todas línguas estrangeiras modernas. IV- São línguas estrangeiras modernas: o alemão, o italiano e o espanhol. Verdadeiro, o alemão, o italiano e o espanhol também são línguas estrangeiras modernas. Agora, vamos verificar as alternativas: A) Somente a sentença IV está correta. (Falso, pois III e IV estão corretas) B) Somente a sentença I está correta. (Falso, a I está incorreta) C) As sentenças III e IV estão corretas. (Verdadeiro, ambas estão corretas) D) As sentenças I e II estão corretas. (Falso, a I está incorreta) Portanto, a alternativa correta é: C) As sentenças III e IV estão corretas.

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Há vários estudos que afirmam que a criança é capaz de aprender com facilidade uma língua estrangeira. Para que o aprendizado seja potencializado, ele deve ser algo orgânico e prazeroso para o jovem aluno. É importante compreender que crianças conseguem assimilar melhor aquilo que é natural e corriqueiro para elas, sem pressão ou obrigação em conseguir êxito a qualquer custo. Sobre a aquisição de uma língua estrangeira na Educação Infantil e Anos Iniciais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Durante a passagem do aluno pela Educação Infantil, período no qual a criança entra em contato com a vida escolar, é importante que a criança seja motivada a aprender um novo idioma.
( ) Os alunos devem ser estimulados a falar e repetir nomes, vocábulos, cores, animais, objetos etc., neste novo idioma, de forma leve e descontraída.
( ) Quanto mais contato com a nova língua a criança tiver, mais facilmente ela fixará o aprendizado e terá mais facilidade em se comunicar fluentemente e sem medo em um segundo idioma.
( ) Não é aconselhável ensinar a língua estrangeira muito cedo à criança, pois elas podem confundir com a língua materna.
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - F.
D F - V - V - V.

A motivação pode ser definida como o conjunto de fatores circunstanciais e dinâmicos que determina a conduta de um indivíduo. A motivação é uma força interior propulsora, de importância decisiva no desenvolvimento do ser humano. Aprender uma língua não se trata de se submeter a um tratamento, mas sim de construir uma habilidade. Não é o método que funciona; é o ambiente que induz. Sobre a motivação do aprendiz na aquisição e aprendizado de línguas, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- A proposta para a formação de habilidades é que se incentive a aquisição de uma língua o quanto antes.
II- É primordial à criança e, consequentemente, ao aluno aprender com as suas experiências do dia a dia.
III- Vivemos em um mundo cercado por tecnologia, praticamente sem fronteiras ou distâncias visíveis, incentivado pelo uso contínuo da internet. As relações ficam dependentes umas das outras, com exceção da linguagem.
IV- O ato de aprender línguas é ativo e não passivo.
a) As sentenças II e III estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

A questão da idade é um elemento que necessita ser considerado como um dos fatores que influencia a aprendizagem de uma segunda língua. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Na idade adulta, a aprendizagem de L2 é parecida com o processo de aquisição da primeira língua, com a diferença marcada pelo desenvolvimento fonológico.
II- A criança pode apresentar sotaque na L2; o adulto consegue controlar esse fenômeno.
III- A aprendizagem de uma segunda língua faz do sujeito uma pessoa bilíngue, independente da sua idade.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.

Na abordagem comunicativa, a atenção é voltada ao ato comunicativo, ao invés das frases em si, ou seja, a função dessa abordagem vai além da forma. O que se destaca é o significado e as situações que guiam o planejamento didático e a elaboração de materiais (SCHULTZ, 2007). Assim, a competência comunicativa passa a ser o objetivo da aprendizagem em vez do conhecimento gramatical realizado por meio de formas memorizadas e mecanizadas. Compreendemos, então, que a abordagem comunicativa representa uma evolução que fomenta um ensino e aprendizado de línguas mais humanizado e centrado nos interesses e na realidade do estudante. Sobre a abordagem comunicativa, analise as afirmativas a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O argumento de que a competência comunicativa deve ser o foco do ensino de uma segunda língua - evitando formas de ensino que buscam a memorização - surgiu em decorrência dos estudos procedentes da abordagem comunicativa.
II- O foco da abordagem comunicativa se baseia no uso da linguagem adequada a um determinado contexto de interação envolvendo 4 competências e, ainda, tendo em vista a realidade e a situação em que tal interação se dá.
III- Mais do que entender línguas e, consequentemente, a estrutura, a aprendizagem na abordagem comunicativa pretende entender os sentidos presentes nas mensagens usadas nas trocas linguísticas da comunicação.
IV- O entendimento de que alguém que sabe um idioma sabe mais do que apenas ouvir, ler, escrever, falar sentenças - sabe utilizar a língua para os propósitos de comunicação em diferentes contextos - foi derrubado graças à perspectiva da abordagem comunicativa.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) Somente a sentença III está correta.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

O communicative language teaching method foi desenvolvido levando em conta outras experiências de sucesso no ensino de línguas. Ainda assim, considera-se que tal método avançou bastante com relação aos outros que o antecederam. Dentre as contribuições, algumas se destacam mais que outras.
Sobre as principais contribuições do método, assinale a alternativa CORRETA:
A Promoção da aprendizagem, foco na comunicação e linguagem.
B O uso do conhecimento do mundo, assim como o fonético e fonológico.
C Ampliação da capacidade de dedução de textos e contextos.
D O uso do conhecimento textual de forma a reconhecer termos latinos.

O léxico das línguas estrangeiras vem sendo muito valorizado pelos professores. Isto é, bom domínio do vocabulário é um requisito linguístico necessário para que o aprendiz consiga se expressar com fluência, seja por escrito ou oralmente. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O vocabulário desempenha um papel pequeno no ensino e na aprendizagem de línguas.
II - Quando falamos do ensino de línguas estrangeiras para aprendizes brasileiros, a abordagem lexical não se encaixa.
III- O uso fluente da comunicação depende do domínio das expressões idiomáticas, não só do vocabulário.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.

No Audiolingual Method, o aprendizado ocorre a partir da formação de novos hábitos na língua foco. Isto é, os diálogos iniciais são a base utilizada para estimular a memorização e a repetição. Após esta etapa, vem a fixação de conteúdos e de vocabulário. Sobre o método Audiolingual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) O foco principal da aula esta na aquisição de vocabulário.
( ) A característica mais comum encontrada na aula desse método é a quantidade intensa de atividades orais.
( ) O aprendizado, segundo esse método, acontece por repetição, reforço e memorização.
A F - V - F.
B V - F - V.
C V - F - F.
D F - V - V.

A didática é uma atividade pessoal e ao mesmo tempo coletiva e sistemática. Cada professor possui diferentes crenças e práticas e muitos agem de acordo com elas. A partir do momento em que os docentes passam a acreditar em determinada coisa, automaticamente agirá de acordo com o que crê. No entanto, deve ser crítico o suficiente para perceber se essa crença é boa para o ensino de seus alunos. Talvez, uma boa técnica de ensino usada não seja a melhor para a aprendizagem daquele grupo ou naquele momento. Sobre o que é a didática como prática docente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A didática auxilia o docente a tomar decisões sobre os encaminhamentos de acordo com cada situação específica.
( ) A didática auxilia em estabelecer a relação da teoria e prática, na aplicação de uma atividade, uma prova, um projeto, etc.
( ) A didática colabora a refletir sobre os assuntos ensinados, compreendendo que terão impactos de cunho político e social.
( ) A didática é algo que não pode ser aprendida, pois ela é um dom; há pessoas que não nasceram para ensinar.
A V - V - F - V.
B V - F - F - F.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.

As habilidades chamadas de passivas ou de INPUT fazem com que o falante não tenha a necessidade de produzir linguagem, pois ela é recebida pronta e só há apenas a necessidade de decodificá-la. Nesse sentido, pode-se dizer que o INPUT vai mais ao encontro de duas habilidades dentre as quatro apontadas por Krashen e Terrel (1997).
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta essas duas habilidades que vão ao encontro do INPUT:
a) Produção Oral e Compreensão Auditiva.
b) Compreensão Auditiva e Produção Textual.
c) Leitura e Compreensão Auditiva.
d) Produção Oral e Produção Textual.

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