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Leia o trecho a seguir: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se faz, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. Considerando as informações apresentadas e a concepção de avaliação que funda a sistematização de um currículo crítico-emancipatório, analise as afirmações a seguir: I - A avaliação do processo de ensino-aprendizado fundada em notas com propósitos classificatórios, domesticadores e excludentes. II - A avaliação permanente, em processo, toma em consideração, entre outros elementos, a formação contínua dos educadores e um trabalho participativo e coletivo no planejamento e desenvolvimento do projeto político pedagógico da comunidade escolar. III - A defesa de propostas meritocráticas nas quais os índices culminantes de avaliações externas são os indicadores da qualidade da educação oferecidas aos alunos. É correto o que se afirma em:
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.

CuriosidadesGerais

há 10 meses

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há 10 meses

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Ed

há 10 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações: I - A avaliação do processo de ensino-aprendizado fundada em notas com propósitos classificatórios, domesticadores e excludentes. Esta afirmação é verdadeira, pois critica a avaliação tradicional que se baseia em notas e que pode ser excludente e classificatória. II - A avaliação permanente, em processo, toma em consideração, entre outros elementos, a formação contínua dos educadores e um trabalho participativo e coletivo no planejamento e desenvolvimento do projeto político pedagógico da comunidade escolar. Esta afirmação também é verdadeira, pois reflete uma abordagem mais crítica e emancipatória da avaliação, que envolve a formação contínua e a participação da comunidade. III - A defesa de propostas meritocráticas nas quais os índices culminantes de avaliações externas são os indicadores da qualidade da educação oferecidas aos alunos. Esta afirmação é falsa, pois a meritocracia e a ênfase em avaliações externas como indicadores de qualidade são criticadas em uma abordagem crítica-emancipatória. Com base na análise, as afirmações I e II são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: I e II, apenas.

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Craque Neto

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Leia o trecho a seguir: O pensamento freireano é constituído por pressuposições fundamentais para o campo do currículo, entre elas, a concepção de que o educador tem a função de mobilizar os estudantes a reconhecerem e desvelarem a realidade social criticamente. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir: I - O currículo seria um instrumento educativo que orienta a educação libertadora, tendo como premissa o ato de ensinar como forma de vigilância e punição dos comportamentos dos alunos, de modo a produzir passividade, adaptação, inibindo condições de desenvolvimento de uma consciência crítica. II - Dentre os conceitos que constituem o pensamento Freireano, o diálogo "desvelador da realidade" é um princípio fundante para o desenvolvimento do currículo na perspectiva crítico-emancipatória. III - Os conteúdos que orientam as propostas curriculares fundados no viés crítico-emancipatório devem estar associados a uma leitura crítica da realidade que desvele aspectos constitutivos dos problemas sociais, com vistas a superá-los. É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
II e III apenas.
III, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.

Leia o trecho a seguir: A concepção freireana de educação, na qual as finalidades, os conteúdos, as ações estão articulados para possibilitar a humanização e a libertação dos sujeitos contribuiu na orientação das políticas curriculares, construindo um horizonte de possibilidades para a emancipação humana a serviço da transformação social. Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir, entendendo como o currículo pode ser enfocado: I - Deve ser desenvolvido de maneira linear. II - Com ausência de ideologias e participação social. III - Associado do contexto sócio-histórico. IV - Um instrumento de ação política e pedagógica que contribui para a humanização dos sujeitos. É correto apenas o que se encontra em:
I e III.
I e II.
I e IV.
II e IV.
III e IV.

O texto descreve características da teoria crítica do currículo que consiste:
Culturas hegemônicas, presentes no ambiente escolar. Estas culturas devem prevalecer e ter prioridade, pois elas incorporam traços importantes da cultura social e devem ter uma atenção especial por parte da escola.
Processos avaliativos. A avaliação diagnóstica é uma forma eficaz de perceber quais habilidades não foram compreendidas. A partir desta análise deve-se implementar metodologias da recuperação.
Concepção de escola que valoriza a pluralidade de culturas, maximização de oportunidades, respeitando a identidade, subjetividade, gênero, raça, etnia e sexualidade.
Crítica nas avaliações tradicionais que é extremamente excludente. Os alunos com os melhores resultados são comparados com os estudantes que não conseguiram efetivar conhecimentos programados pela escola.
Crítica à sociedade capitalista, sociedade estamental, desigualdades sociais. A educação deve levar em conta a situação do estudante para levá-lo à emancipação, a autonomia e a senso crítico.

Considerando as informações apresentadas e as modalidades de Sacristán, analise as afirmações a seguir: I - O currículo possui uma única dimensão elaborada por conteúdos pedagógicos padronizados que buscam conformar o sujeito ao padrão normativo a sociedade vigente. II - O currículo prescritivo e regulamentado consiste em documentos oficiais orientadores das práticas pedagógicas, tal como, as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNEI). III - O currículo sistematizado pelos educadores, orientado para a ação pedagógica, se revela no planejamento dos planos e programas de cada docente. É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.

Leio o trecho subsequente: "[...] currículo como um lugar e um tempo que tenha como foco não apenas a presença e a participação da criança pequena, mas também a opção pedagógica de ofertar uma experiência de infância rica, diversificada, complexificada pela intencionalidade de favorecer experiências lúdicas com e nas múltiplas linguagens". Qual das proposições expressada a seguir é coerente com a Base Nacional Comum Curricular de Educação Infantil?
O espaço da educação infantil deve ser organizado com o intuito de potencializar o desenvolvimento da criança.
Os direitos de aprendizagem dos bebês precisam ser priorizados, contando que estejam em espaços de bem-estar.
Os direitos de aprendizagem são orientadores para os verdadeiros indicadores de objetivos de aprendizagem na Base Nacional Curricular de Educação Infantil.
É importante ampliar as expressões infantis que, muitas vezes, vão além do incentivo do desenvolvimento de movimentos e motricidade, a partir da incorporação de concepções sobre gestualidade e cultura corporal.
É necessária a manutenção dos Campos de Experiência como lócus inicial dos conteúdos de aprendizagem para Educação Infantil, que oriente como preparação para o Ensino Fundamental.

Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: I - As propostas curriculares na Educação infantil precisam ser organizadas com intenções, práticas e interações presentes no cotidiano da educação infantil. II - A escuta da criança deve moldada de acordo com a escolarização. III - Os referencias curriculares da educação infantil considera apenas a participação passiva da criança pequena na experiência da educação infantil. É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.

Leia o trecho a seguir: "[...] o currículo padrão, o currículo de transferência é uma forma mecânica e autoritária de pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de tudo, numa tremenda falta de confiança na criatividade dos estudantes e na capacidade dos professores! Porque, em última análise, quando certos centros de poder estabelecem o que deve ser feito em classe, sua maneira autoritária nega o exercício da criatividade entre professores e estudantes. O centro, acima de tudo, está comandando e manipulando, à distância, as atividades dos educadores e dos educandos. (FREIRE; SHOR, 2008, p. 97). Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: I - Para a avaliação do processo de escolarização do estudante, considera-se o conjunto de relações históricas, institucionais, pedagógicas e políticas, entre outros aspectos, que constituem o cotidiano escolar. II - A avaliação do processo de ensino-aprendizado tem a finalidade de responsabilizar o escolar pelo não aprender e ensinar. III - O processo de avaliação de aprendizado deve auxiliar o educador a identificar o nível de desenvolvimento de seus estudantes, a fim de atuar pedagogicamente no sentido de ampliar a apropriação dos saberes sistematizados. É correto o que se afirma em:
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas: I - A proposta educacional libertadora tem, necessariamente, a finalidade de desenvolver a consciência crítica capaz de apreender os fios que engendra, a realidade social e superar as ideologias de opressões. PORQUE II - Paulo Freire, ao elaborar os fundamentos para uma educação libertadora, compromete-se como esforços coletivos em substituir elementos do autoritarismo existente na escola tradicional pela ação dialógica nos diversos espaços de experiências e de aprendizados. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Analisando o texto, está correta a asserção em relação ao currículo oculto:
São valores padronizados no ambiente escolar facilmente percebidos no ambiente pedagógico. Desta forma, o currículo se torna um documento eficiente e fácil de ser aplicado na escola.
Concepções positivista do currículo escolar que consiste na valorização das ciências nas grades curriculares. A eficiência do ensino ocorre na aplicação sistematizada do conhecimento de acordo com concepções científicas comprovadas.
São os aspectos burocráticos na escola, sem a presença da burocracia não seria possível manter a organização escolar. Lembrando que, a burocracia é necessária e o que atrapalha no contexto social é o seu excesso.
São os valores, procedimentos, comportamentos, crenças, atitudes, opiniões, valores e orientações que norteiam todas as pessoas que participam da escola e que não são claramente explícitos, visíveis fáceis de serem percebidos ou percebidas.
São concepções de regras formais que devem ser respeitadas pela sociedade para a efetiva coesão social e também os valores informais que são fundamentais para o bem estar coletivo no ambiente informal.