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Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que representa o papel da mensagem na comunicação.
a. A mensagem é o contexto em que a comunicação ocorre, como o ambiente escolar, familiar ou profissional.
b. A mensagem é o código utilizado para converter as ideias em palavras, como a língua portuguesa ou a língua inglesa.
c. A mensagem é a pessoa que recebe a informação, sendo responsável por interpretá-la corretamente.
d. A mensagem é o conteúdo da informação que o emissor deseja transmitir, podendo ser uma ideia, pergunta, opinião ou orientação.
e. A mensagem é o meio pelo qual a informação é transmitida, como a voz, o papel ou a tela do celular.

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Para identificar a alternativa que representa corretamente o papel da mensagem na comunicação, vamos analisar cada uma das opções: a) A mensagem é o contexto em que a comunicação ocorre, como o ambiente escolar, familiar ou profissional. - Esta opção descreve o contexto, não a mensagem em si. b) A mensagem é o código utilizado para converter as ideias em palavras, como a língua portuguesa ou a língua inglesa. - Aqui, fala-se sobre o código, mas não sobre a mensagem. c) A mensagem é a pessoa que recebe a informação, sendo responsável por interpretá-la corretamente. - Esta opção se refere ao receptor, não à mensagem. d) A mensagem é o conteúdo da informação que o emissor deseja transmitir, podendo ser uma ideia, pergunta, opinião ou orientação. - Esta opção descreve exatamente o que é a mensagem: o conteúdo que está sendo comunicado. e) A mensagem é o meio pelo qual a informação é transmitida, como a voz, o papel ou a tela do celular. - Esta opção fala sobre o meio de comunicação, não sobre a mensagem. Portanto, a alternativa correta que representa o papel da mensagem na comunicação é: d) A mensagem é o conteúdo da informação que o emissor deseja transmitir, podendo ser uma ideia, pergunta, opinião ou orientação.

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Craque Neto

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Com base nesse contexto, assinale a alternativa que representa o papel do código no processo de comunicação.
a. O código é o canal que transporta a mensagem de um falante para outro, como o som da voz ou a tela de um celular.
b. O código é o sistema de linguagem ou símbolos utilizado para formular e interpretar a mensagem, podendo ser verbal ou não verbal.
c. O código é a ferramenta usada para registrar a mensagem, como um caderno ou um gravador.
d. O código é o conteúdo da mensagem, como uma explicação, pergunta ou orientação.
e. O código é o ambiente onde ocorre a comunicação, influenciando a compreensão da mensagem.

Com base nisso, assinale a alternativa que apresenta uma frase interrogativa corretamente estruturada com o verbo to be.
a. They are ready?
b. He is your friend?
c. Are they ready?
d. She is happy?
e. You are tired?

Diante de todo conhecimento obtido, analise as afirmações abaixo sobre voz passiva e voz ativa:
I. Ao escrever uma frase, é possível apresentar uma ação de diferentes maneiras, conforme o foco do enunciado. Quando o objetivo é enfatizar quem realiza a ação, utilizamos a voz ativa.
II. Quando o foco está no resultado da ação ou em quem a recebe, empregamos a voz passiva.
III. Em textos formais, a voz passiva é preferida por conferir impessoalidade e por destacar o objeto da ação.
IV. Transformar corretamente uma frase da ativa para a passiva exige atenção à estrutura, ao tempo verbal e ao uso do particípio passado.
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas III e IV estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas I e IV estão corretas.
d. I, II, III e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.

Com base no uso e nas funções dos pronomes em inglês, analise as afirmativas a seguir:
I. O pronome "she" é um pronome pessoal sujeito, usado para indicar que "ela" realiza a ação na frase.
II. O pronome "us" é um pronome possessivo plural que indica pertencimento à primeira pessoa do plural.
III. O pronome "those" é um pronome demonstrativo usado para indicar algo distante no plural.
IV. O pronome "me" é um pronome pessoal objeto, utilizado quando a pessoa recebe a ação do verbo.
V. O pronome "his" é um pronome possessivo usado para indicar que algo pertence a ele.
Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas verdadeiras.
a. I, II, III, IV e V estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.

Diante disso, analise as afirmações abaixo e julgue verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) No discurso direto, a fala do personagem ou interlocutor é apresentada de maneira literal, normalmente demarcada por travessões ou aspas, e sem a mediação do narrador.
( ) No discurso indireto, a fala é relatada por meio do narrador, que reconta a mensagem com adaptações necessárias à estrutura da sua própria narrativa.
( ) O discurso direto é uma forma de comunicação que ocorre apenas em interações orais, enquanto o discurso indireto é exclusivo de textos escritos formais, como relatórios.
( ) O discurso indireto permite ao leitor ouvir a fala exata do personagem, como se estivesse presenciando a cena, incluindo pausas, interjeições e linguagem espontânea.
a. V, V, V, F.
b. F, V, F, V.
c. F, F, V, V.
d. V, F, V, F.
e. V, V, F, F.

Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor representa o papel do diálogo no ensino de línguas.
a. O diálogo deve ser utilizado como ferramenta para treinar estruturas fixas da língua, sem desviar-se dos padrões previamente estabelecidos no material didático.
b. O diálogo é essencial para criar situações reais de uso da língua, permitindo ao aluno refletir, agir e interagir de forma consciente e transformadora no processo educativo.
c. O diálogo deve ser controlado pelo professor, que transmite informações enquanto os alunos apenas as repetem, garantindo o domínio do conteúdo.
d. A proposta dialógica no ensino de línguas limita-se à apresentação de vocabulários e expressões úteis no dia a dia, sem exigência de reflexão crítica.
e. O uso do diálogo em sala de aula tem função apenas ilustrativa, sendo opcional na construção da interação entre professor e aluno.

Com base nessa reflexão, assinale a alternativa que representa corretamente o papel da língua materna no ensino de Língua Inglesa, segundo o texto.
a. O uso da língua materna deve ser completamente evitado, pois atrapalha a imersão total no inglês e impede que o aluno desenvolva fluência.
b. É desnecessário compreender a gramática do português para aprender inglês, pois o aluno precisa apenas memorizar as regras do novo idioma.
c. A tradução literal é o método mais eficiente para ensinar estruturas da língua inglesa, pois garante clareza gramatical e fluência.
d. O apoio na língua materna pode ser útil para compreender conceitos básicos de estrutura e evitar erros comuns de conjugação, desde que usado de forma orientada e estratégica.
e. O raciocínio baseado no português é sempre equivocado, pois as duas línguas têm estruturas muito diferentes e não devem ser comparadas.

Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Os advérbios modificam apenas verbos, indicando ação ou estado.
( ) Os pronomes substituem os substantivos, evitando repetições na frase.
( ) As conjunções são usadas para expressar emoções e geralmente aparecem isoladas nas frases.
( ) Os adjetivos descrevem ou qualificam substantivos, adicionando características.
Assinale a alternativa correta.
a. F, V, V, V.
b. V, F, V, F.
c. F, V, F, V.
d. V, V, F, F.
e. F, F, V, V.

Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta uma frase correta quanto ao uso do modal verb e ao seu significado no contexto apresentado.
a. He could be at the office now; it's his usual schedule.
A frase tenta fazer uma dedução presente, mas utiliza could, que é mais adequado para expressar possibilidade remota ou passado. O correto seria usar must para indicar dedução lógica baseada em um hábito.
b. Could you help me with this report, please?
A frase está correta tanto na estrutura quanto na função. O modal could está sendo usado para fazer um pedido educado, o que é um dos usos mais comuns desse verbo.
c. She can finished her project last night.
Aqui o verbo principal está conjugado (finished), o que é incorreto após um modal. Além disso, can não indica ações passadas com clareza. O correto seria could finish para falar de uma habilidade ou possibilidade no passado.
d. You are able to drive?
Apesar de "be able to" ser uma alternativa a can, a estrutura da pergunta está incorreta. A forma interrogativa exige inversão do verbo: Are you able to drive?
e. They must to study hard for the test.
A construção está incorreta, pois o modal must deve ser seguido por um verbo no infinitivo sem "to". A frase deveria ser: They must study hard for the test.